传统的初中语文教学中，教师并不重视课堂氛围，只是简单地讲授知识点，造成学生认为语文学习枯燥乏味，出现排斥心理，影响到初中语文的教学质量。因此，为了打破过去教学方法的束缚，教师应该积极使用多元化的教学方法。在讲课的过程中，教师可以面带微笑，在课堂上营造出轻松、活跃的课堂氛围，通过提问或是小故事等形式引导学生积极发言，多与学生进行互动。例如在讲述诗歌古文时，教师可以以小组为单位举行朗诵比赛，让学生们扮演诗人来抒发自己的情怀等。（二）、注重丰富教学方式，集实践讨论于一体语文教学过程中，有一些内容会激发学生的情感，教师可以采用现代化的教学方式来进行教学。当前，多媒体教学已经得到了广泛的普及，初中语文教师应该利用多媒体教学自身的优势，还提高课堂教学水平。比如在讲授一些涉及到爱国题材的文章时，教师可以找一些爱国小故事或者是具有爱国教育意义的电影短片，用多媒体课件播放给学生。在视觉与听觉的双重作用下，让学生能够理解作者想要表达的情感，与作者产生情感共鸣，帮助学生理解问题，从而培养他们的爱国情操。在写作教学过程中遇到贴近生活的题材时，教师可以直接把学生带出教室观察。在初中语文写作教学时，教师还可以通过布置课后作业等形式，让学生先去与家长一同感受大自然的美好，再通过写作将心中的美好表达出来。这样既能够激发学生对于初中语文的学习兴趣，还能够提高学生的写作水平，懂得从身边的生活发现美、记录美。不仅如此，讨论课也是一种好的方式，学生在讨论之前需要自主思考，理清自己的思路和观点，这也有利于学生思维能力的培养。（三）注重培养竞争合作意识，激发学生创新潜力在初中语文教学过程中，教师一方面要帮助学生掌握语文相关知识，陶冶学生的文学情操，帮助他们树立正确、高尚的世界观、人生观、价值观，另一方面教师还应该注重学生合作能力与创新能力的培养。在进行多元化教学时，教师可以采取小组合作教学的模式，鼓励学生在互相帮助的基础上还可以进行良性竞争，间接提高学生对于初中语文教学内容的学习主动性。例如，教师可以根据学生自身的性格特点、学习成绩等成立课外阅读小组，在制定了明确的阅读计划之后，小组的成员们一同进行课外阅读。在检验阅读成果时，可以通过回报阅读心得、组内评价、小组间互评、教师评价等多种形式，最终评选出优秀组员等。通过这样的学习，一方面加强了同学之间的交流沟通，能够提高学生的人际交往能力，另一方r