唯一的听众教案
【教学目标】1．自主学习本课生字，并能正确地书写。2．抓住老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面，感受老人对“我”的爱护、鼓
励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。3．有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。
【教学重点】从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，
以及“我”对她的敬佩、感激之情。【教学难点】
体会在写作上的一些特点。【教学准备】
教师：准备有关小提琴演奏的影像资料。学生：课前欣赏一些小提琴演奏的曲子。【教学课时】二课时。【教学设计】
第一课时一、谈话导入：当你失败的时候，你最需要别人的什么？（鼓励）我们每个人都需要来自别人的鼓励，别人的鼓励是我们前进的动力。哪怕只是一句话，一个眼神，但是对别人来说，却是非常大的帮助。今天让我们一起走进这个故事，感受来自一位老人对年轻人的鼓励。二、初读感知：1．初读课文，认读识记生字，联系上下文理解词语的意思。2．弄清这篇课文写老妇人是怎样鼓励这个年轻人的？老妇人的鼓励对年轻人有什么改变？学生自读课文，解决以上两个问题。三、检查自学：1．指读词语：神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊2．学生提示哪些字容易读错，哪些字容易写错？我们可以想一些什么办法记住？3．提出自己不懂的问题。4．老妇人是怎样鼓励这个年轻人的？老妇人的鼓励对年轻人有什么改变？
f提示：老妇人看“我”缺少自信，就提出当“我”的听众。于是每天早晨，面对老妇人拉小提琴。渐渐地，我有了自信；更重要的是，我的小提请拉的越来越好，最后走上了主席台，能坦然面对观众了。
四、小结作业：抄写本课的生字。
第二课时一、复习导入：老妇人是怎样鼓励“我”的？请学生回答。二、细读课文，感受真诚1．默读课文，把文中描写老教授的语句勾画下来，并进行简单批注和交流。2．第一次交谈：读句子“一位瘦削的老妇人静静地坐在一张木椅上，她双眼平静地望着我”，并体会其意思。点拨“平静”的神态给了“我”怎样的力量？（继续练下去的勇气）“是我打扰了你吗？”（这句话告诉“我”难听的琴声没有打扰她；从“满头银丝”、“格外晶莹”可以看出她待人和蔼可亲。）“你一定拉得很好”（这句话给了“我”肯定、鼓励，让“我”没有负担，大胆练习），思考：老妇人说这话时表情怎样？语气怎样？心里会想什么？“我会用心r