《探究杠杆的平衡条件》教学设计
南川一中：胡开聪【教学目标】1、知识与技能知道杠杆平衡的条件能利用杠杆的平衡条件进行相关计算。2、方法与过程经历“探究杠杆平衡条件”的过程，参与科学探究活动，体验科学探究的全过程。培养学生的观察力、创造想象力；实验操作能力和数据处理能力。3、情感态度价值观体验科学探究的乐趣，激起学生学习物理的兴趣，培养学生认真、细致和实事求是的科学态度。【教学难点】设计“探究杠杆平衡条件”的实验方案。【教学重点】探究杠杆平衡条件。【教学方法】讲授法、启发法、谈话法、实验法、讨论法。【教材分析】杠杆的知识是前几章力学知识的延续，也是学习滑轮和轮轴等简单机械的基础。本节教学重点是探究杠杆平衡的条件，在设计实验、进行实验、数据处理等方面给学生创设参与机会，使他们加深体验。【学情分析】大部分学生对生活中杠杆比较熟悉，也很感兴趣。但如何根据杠杆平衡条件，根据实际需要，正确地选择和使用杠杆还不清楚。故让学生亲自经历科学探究的全过程，让他们的各种能力得到培养。但考虑到学生知识和动手能力有限，为了减少探究活动的盲目性和无序性，教师应适时地给一些方向性的提示和指引。【设计理念】从学生生活中熟悉的杠杆谈起，通过学生主动观察、分析、猜想、探究，从而得到平衡条件。教学要体现“从生活走向物理”的基本理念，尽量贴近学生生活，从而激发起学生学习的兴趣，让学生在学习科学的研究方法的同时，培养学生的探究精神、实践能力及创新意识。
f【教学过程】一、复习引入以生活中的跷跷板为例，带领学生一起复习上节课所学杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。再以生活中坐跷跷板的平衡为例，说明杠杆的平衡是需要一定条件的。从而引入本节新课“探究杠杆平衡的条件”。二、猜想假设，设计实验（1）以跷跷板的平衡为例讲解杠杆平衡的状态。杠杆的平衡状态：杠杆处于静止或者匀速转动状态。（2）通过生活中两个体重相近和体重相差很大的人坐跷跷板怎样才能平衡从而引导学生猜想杠杆的平衡与哪些因素有关。（3）制定计划与设计实验验证假设设计实验方案：（引导学生讨论，实验装置中力的大小、力臂的大小怎样去测量更方便。实验探究前，应让学生充分讨论他们的探究方案。）实验目的：探究杠杆的平衡条件实验器材：带有刻度的杠杆、铁架台、钩码实验步骤：①如图，把杠杆的中点支在铁架台上，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平r