学教师职业教育的特点和规律，汲取国内外成功经验，重在必要的文化科学知识、较为系统的专业基础知识和基本理论的学习和掌握，构建以必修课程为主干，融选修课程、教育实践课程于一体的新型的课程结构；同时注重实验、实训、实践环节，强化微格教学训练、教师职业技能训练和考核，加强校内外见实习管理，提高学生的职业能力。３．综合性
立足于现实对五年制师范生培养目标与培养规格的需要，坚持综合性教育与单科性教育相结合，加强文理渗透，注重科学素养，体现人文精神，加强学科间的相互融合以及信息技术与各学科的整合，使学生文理兼通，学有专长；同时，各学校在坚持本课程方案基本要求的情况下，可以结合实际情况，作适当调整，并建立自己的校本课程。
二、培养目标及培养规格五年制师范初等教育专业招收初中毕业生，学制五年，学生毕业颁发大学专科文凭。（一）培养目标培养德、智、体、美、劳全面发展，具备初等教育专业的基础知识和基本技能，具有大学专科教育程度，学有专长的小学教师。（二）培养规格
f1．热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，热爱初等教育事业，具有良好的社会公德、教师职业道德和个人品德以及求实创新精神。
2．具有较宽厚的文化科学知识，具有较为系统的教育基本理论，掌握必需的现代教育技术，具有较扎实的教学基本功。同时在某一学科方向上学有专长。
3．具有先进的教育教学理念和教育教学艺术，掌握初等教育教学规律，具备从事初等教育多门课程教学和课程开发的能力，具备进行初等教育科研的初步能力。能胜任班主任和少先队辅导员工作。
4．具有良好的心理素质、健全的人格，具有健康的体魄和良好的行为习惯，具有一定的艺术修养。
三、专业与专业方向根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，从主
动适应时代发展的需要、基础教育课程改革的需要以及学生自身发展的需要出发，将培养初等教育工作者的五年制师范的专业统一为初等教育专业，下设中文与社会、数学与科学、英语等3个专业方向。各校要根据教育发展和学校教育资源的现状，选定实际开设的专业方向，要通过调整和优化专业方向，切实提高五年制师范的办学水平和初等教育专业的教学质量，努力向社会输送厚基础、宽口径、高素质，能够承担两门以上学科教学任务的小学新师资。四、课程设置五年制师范初等教育专业设置的课程由必修课程、选修课程和教育实践课程三部分组成，必修课程包括公共必修课程和专业必修课程；选修课r