研修日志（一）国培有感
这段时间，我学习了许多教学案例。从这些教学案例中，我感受到了优秀案例的特别之处，感受到了这些老师们的智慧与创新。同一节，教学设计不同，巧妙的、精细的设计，让我耳目一新。再反思一下自己的教学，的确存在很大差异。究其原因，有专业知识上的欠缺，也有专业能力的欠缺，更多的是对这些知识的思考深度不够，与这些知识点联系的问题考虑不周全。要解决这些实际问题，那就是多听、多学、多思，只有不断钻研，才能不断提高自己的教学水平。
用“活”教材（二）
数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺，数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。如在“元、角、分”的教学中，可开展模拟购物活动；在“分类统计”的教学中，可让学
f生统计一周所要学的功课，每门功课的节数等；在学习“米、千米”的教学中，我领着学生去操场上数步伐，估计长度等。
如何备好数学课（三）
提起备课，没有人比承担一线教学任务的教师更具有发言权的了。而教无定法，