。当然，这种能力与习惯的养成不是一天、二天就会见分晓，它需要教师长期的渗透与培养。
二是会将自己的想法与同伴进行交流。对每个成长中的学生来说，由于他们的各种能力都存在局限性，所以在概括知识时可能会出现不合理、或者不完善的地方。虽然教师在复习时可以帮助他们概括，以求得合理与完善，但其收效都远远比不上从同伴间交流的过程中及时调整自己的不足之处，从中完善自我。因此，同伴间交流必不可少。
三是会根据所学的内容自己出题。如果学生真正理解、掌握所学知识，那么他们就应该具备认识题型结构的能力，这也是他们常说的学生内化过程中的重要一环。对学生来说，能够根据所学的内容出好题，他们需要认识每道不同形式的题的本质特点与联系，这样学生在出题的过程就会进一步去区分不同题型的差异，所以说，在课堂上，教师能把一些出题权交给学生，既可以充分发挥学生学习的积极性，同时也培养了他们进一步整理与复习的能力。
总之，小学数学复习课要真正上好、上出实效并不容易，需要我们在实践中摸索，在分析中总结，在反思中前进，最终促使小学数学复习课走向实效。
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