要做到“有讲有练，精讲多练”，循序渐进，由浅入深，由简到繁。精心设计教学程序，合理安排讲练时间。讲出新水平，练出新花样，帮助学生从中找出解题的规律与方法。抓住一题多解或一题多变的契机，做到举一反三。灵活运用，使学生通过练习不断得到启发，在练习中进一步形成知识网络结构。在练习的设计中，可通过典型多样的练习，帮助学生系统地整理，设计对比练习，帮助学生辩析。有时教师还可以精心设计一些开放题，联系学生生活，解决实际问题等，从而开阔学生的思路，给不同层次的学生创造不同的学习机会，提高学生的创新能力。
四、面向全体，调动学生积极参与在整个复习过程中，不能让学生只做“听众”、“观众”，应把复习的机会还给学生，通过多种策略激发学生的复习兴趣，让学生自己去完成回忆、讨论、整理、沟通、归纳、应用的过程，使学生真正成为学习的主人。为此，还可采用小组学习，形成竞争态势，开展数学故事会、学习擂台赛等活动，吸引学生参加到复习中来。同时，复习中
f还要采用各种手段对学生进行赏识，激励性评价可以使学生获得心理满足，并激起更为强烈的参与欲望。教师要及时掌握课堂动态，根据学生的反应，进行针对性讲解。
教无定法，不同类型的复习课采用的教学方法也不一样。我们应根据课的特点选择适合学生并能更好地调动学生自主学习的教学方法。就拿我们班来说吧，我们班的学生就适合练习订对再练习再订正这样的复习模式。所以只有我们在实践中不断积累教学经验，总结教学方法，不断提高复习课的教学质量，才能达到更好的复习效果。
五、注重数学知识的实用性促进学生发展数学源于生活，与日常生活联系密切。复习时必须联系实际才能使学生更好地理解和掌握数学知识。要引导学生用数学的眼光观察，从中发现数学问题，再运用所学知识解决各种实际问题，使学生处处体会数学知识在实际生活中的作用和数学知识与实际生活的密切联系，帮助学生理解数学在生活中的应用价值，增强学生学好数学的信心。总之，数学复习课要充分体现“以学生发展为本”的教学理念，从传统教学强调知识的传授和关注技能的掌握，转向侧重于促进学生的发展，更多地关注学生的学习能力、习惯的培养。六、帮助学生养成良好的复习习惯帮助学生养成良好的复习习惯至关重要。学生的复习习惯需要教师的关注与培养
f一是会经常概括所学的内容。即这一阶段学些什么？它们与前面所学的知识有什么联系？这是学生必须具备的能力r