拿下“眨、睛”二字）：我用偏旁归类记住这两个字，这两个字都有“目”字旁，“目”字旁就代表眼睛。（领读“眨、睛”）学生（齐）：眨、睛。教师：他用的方法是偏旁归类。老师把它们放在这儿。还有吗？学生（走到黑板前，拿下“吐泡”二字）：我用组词的方法记住“吐泡”这两个字。（领读“吐泡”）学生（齐）：吐泡。教师（把“吐泡”一词放在“彩灯”旁边）：他用的也是组词的方法！还有吗？学生（拿下“金纸”二字）：我用组词的方法记住“金纸”这两个字。（领读“金纸”）。教师：（把“金纸”一词放在“吐泡”旁边）：他组了两个词，而且“金纸”这个词是课文中没提到的，是他自己想到的，真是个爱动脑筋的好孩子，我们把掌声送给他！
教师：剩下的这些字呢，谁愿意来说一说？（学生走到黑板前，拿下“猴”字，并领读“猴”）学生：反犬旁代表动物，这个反犬旁是一座山；中间是单人旁，代表人，右边像两只小猴子，这个人在摸两只小猴子。教师：他把这个字右边的一部分想象成两只小猴子，可以！还有没有别的好方法？学生：反犬旁代表动物，中间是单人旁，右边的上面是“横折、横”，下面是一个“矢”，合起来就是“猴”。（领读“猴”）教师：他把这个字分成三部分来记，记得真牢。教师：还有没有了，谁再来说？学生（走到黑板前，拿下“立”字，并领读“立”）：这个“点”就是人的头，这个“横”就是人的身体，这“一点、一撇”就是人的腿，人在立正。教师：她把这个字想象成一个人，用的是编故事的方法，还有没有别的方法。学生：我用的是“加一加”的办法。顶上一个“点”，下面再加一个“横”；一个点、一个撇，再加一个横。教师：这是什么办法？
f学生（齐）：数笔画。教师：你用的是数笔画的方法，记得很牢。领大家读一读，立。学生（齐）：立。教师：还有几个新朋友，没有人认识它。谁有办法记住它们？学生（走到黑板前，拿下“追”字，并领读“追”）：这个“追”有两个口，这两个口就是两个人，上面的那个人在说“你站住，你站住”，下面的那个人在跑。这两个口被一条竖串起来，就是“追”。
教师：他记住了“追”字里面的这一部分，想象成两个人在追，同学们一起来读读这个字。学生：追。教师：还有谁想来说？学生（走到黑板前，拿下“奇”字，并领读“奇”）：大加上可等于奇。教师：用的是加一加的方法，只不过“大”最后一笔的捺变成了点。还有吗？学生（走到黑板前，拿下“各”字，并领读“各”）：折文r