用，在主体头脑内部积累的心理学涵义经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而表现出来。学生学习的特点学生学习的特点l学生学习知识技能主要是掌握前人所积累起来学习的各种科学知识，即间接的知识经验，它和科学家的主要探索尚未发现的客观真理的识别活动是不同的。2学生的学习过程，也是他们的世界观、道德品质的形成过程。3学生的学习活动是在教师的指导下进行的。各派学习理论对教学的启示（1）联结派的学习理论学习是建立某种刺激与反应之间联结的过程。（2）认知派的学习理论认知理论是与联结理论相对立的学习观点。按照认知派的学习理论，学习并不是在外部环境的支配下被动1直学习迁移学习迁移通常是指一种学习对另一种学习的影响。迁移影响学习迁移的因素：影响学习迁移的因素：1、学习对象之间的共同因素2、已有经验的概括水平3、学习的理解与巩固程度4、定势的作用学习迁移的理论：形式训练说；相同要素说；概括原理说；关系转换学习迁移的理论说；学习定势说；奥斯古德的三维迁移模式。学习迁移理论的新发展学习迁移理论的新发展认知结构与学习的迁移；学习程度与迁移量的关系；学习任务的难易程度与迁移；迁移假设理论促进高校学生学习迁移的策略：促进高校学生学习迁移的策略：1、精选教材2、合理编排教学内容3、有效设计教学程序4、讲授学习方法积极思维。2、从内部动机入手，培养学习兴趣3、充分利用反馈信息，给与恰当的评定4、根据作业难度，恰当控制动机水平。5、正确指导结果归因，促使学生继续努力。接作用是指身体变化直接导致心理变化，即认为身体变化与心理发间接作用是指身体变化对心理发展产生的影响是由其他因素传递的，即通过个人因素和社会文化
意识是意识是人在社会实践活动中产生的，是借助语言对客观世界的高级的反映形式，是心理发展的最高级阶段。自我：自我：一是从自我的内容看，自我是指一个具体的人的存在。二是从自我在自我意识中所发挥的机能看，可以把自我分解为主格我和宾格我。自我意识是一个人对自己本身的意识。也就是主格我对宾格我的存在、活动及活动过程的有意识的反映，是对于生理自我、心理自我和社会自我的反映。
f自我意识的结构：自我意识的结构：自我认识，自我体验，自我调控成熟的自我意识包含的内容成熟的自我意识包含的内容1能意识到自己的身体、身体特征和生理状况2能认识并体验到内心的心理活动3r