谣（15首）左
21
在二级语言知识分级标准中，学生应会理解和运用的话题有（个人情况、家庭与朋
友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、
动物等。）
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课程目标中的情感态度目标，是指通过英语课程，使学生（增强祖国意识）、（拓展
国际意识）。
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英语学习策略包括（认知策略、调控策略、交际策略、资源策略）。
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（认知策略）是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。
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（调控策略）是指学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的行动和步骤。
f26
（交际策略）是学生为了争取更多的交际机会，维持交际以及提高交际效果而采取
的行动。
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（资源策略）是学生合理并有效利用多媒体进行学习和运用英语的方式和方法。
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在英语词汇学习中，应该从（音、形、义）三方面掌握词汇。
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培养学生学习策略包括（自主学习，合作学习。探究学习）等学习策略的养成。

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教师在英语课堂上鼓励学生敢开口，不怕表达错误，达到主要教学目的是（培养情
感态度）。
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依据《义务教育英语课程标准（2011年版）》，“面向（全体学生），为每个学生学
习英语奠定基础”是教学建议之一。
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教师努力营造和谐的课堂气氛，对学生在学习过程中产生的语言错误采取（宽容）
的态度，并选择合适的时机和恰当的方法妥善处理。
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在小学阶段，教师尤其需要注意培养学生（浓厚的学习兴趣）、（积极的学习态度）、
（良好的学习习惯）和（创造性运用语言的意识）。
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《全日制义务教育英语课程标准》以学生（能用英语做事情）的描述方式设定各级
目标要求。
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为确保教学活动更加有效，活动的内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的
（认知水平）和（生活经验）。
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在英语教学中，教师必须培养学生的（自主学习）能力。因此，有必要加强对学生
策略的指导，并激发他们的学习动机。
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小学生的英语学习应特别强调培养对英语的（感知能力）和良好的（语言学习习惯）。
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在教学中，教师要善于根据教学的需要，对教材加以适当的（取舍）和（调整）。
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英语新课程倡导的学习方式有自主学习、（合作学习）、（探究学习）方式。
！
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日常教学中的评价以（形成性评价）为主，关注学生在学习过程中的表现和进步。
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终结性评价着重考察学生的（综合语言运用能力），力争科学地，全面地考察学生
在经过一段学习后所具有的语言水平。
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对于小学低年级的学生，教师更应该注意使r