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初中数学分层教学策略浅谈
作者：廖中华来源：《新课程中学》2014年第09期
摘要：新课标指出初中数学应该突出体现其基础性、普及性和发展性。要求教师把教学面向全体学生，使得每一位学生都可以获得数学层次的提升。围绕数学分层教学进行积极探究，希望对教师的教学有所帮助。关键词：初中数学；分层教学；全面发展一、分层教学法以往教师教学的时候，都是按照大部分学生的基础和接受能力进行知识的讲解，这使得基础差的学生不能很好地理解教师所讲的内容，学习积极性因此越来越低下，而基础好的学生认为教师讲解的内容简单，上课的时候做一些与数学学习无关的事情，一定程度上影响了其他学生学习的积极性。这些不良的举动都会降低课堂教师讲课的效率，因此，教师需要对教学方式进行积极的研究，改变这种课堂现状。分层教学是一种促进学生持续高速发展的科学教学手段，所谓分层，就是教师在讲解同一个教学内容的时候，对学生采取有针对性的讲解，使得每一个学生都可以在有限的时间内获得更多的知识。保证所有学生都可以积极地学习数学知识，进而实现全班学生共同进步。二、科学有效地实施分层教学1认真分析划分层次教师想要有效地实施分层教学法，让分层教学法发挥出最大的效用，首先要做的就是对全班学生进行认真的分析，然后进行分组。把学生根据数学学习的基础、学习理解能力、心理承受能力的差异分为甲、乙、丙三组。对学生分析的过程中教师须做到仔细认真。比如，有的学生成绩不好并不是因为自己不聪明或者是不喜欢学习，只是因为从小接受的教育层次低下，才导致了发展不好，这样的学生教师就可以视其学习的积极性分配到乙组或者是甲组，让其他学生带动起学习的自信心。总而言之，最后分组的结果一定要尽可能保证小组内的成员各方面能力都差不多或者是存在着一定的互补关系，使得学生都可以在心理上喜欢自己的小组，在学习的时候都可以较以前相比获得更多的收获。当然，教师也可以先向学生介绍每一个小组分配的区别，让学生自己选择想去的小组。最重要的是教师要让学生明白，每一个小组的人员都不是固定不变的，当基础不好的学生表现优异的时候就可以进入高层次的小组，利用这种方式鼓励学习稍差的学生积极地进行数学知识的学习。2掌握教材分层教学
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对班级的学生进行科学的分组之后，教师就要积极地对课本进行全方位的研究，认真研究分析学生学习知识点的时候可能r