义。
1桶水有12L。3桶共多少L？12桶是多少L？14桶是多少L？
（1）理解题意，明确题中的数量关系：单位量×数量＝总量（2）根据题意列出算式：3桶水共多少L？12×3
12
桶是多少L？12×12
14
桶是多少L？12×14
（3）探究每道算式的意义12×3表示求3个12L，也就是求12L的3倍是多少。
12
是一半，12×12
表示12L的一半，也就是求12L的12
是多少。
12×14表示求12L的14是多少。发现：一个数乘分数表示的是求这个数的几分之几是多少。
f（4）解决问题。
2、练习：29×6
12×34
310
×4
观察巡视学生是否先约分再计算。在约分时，是否有学生将分子与约分，为什么只能将整数
集体订正时，请学生说说计算与约分方法。教师展示一种学生将分子与整数约分的错误方法
四、巩固练习，反馈提高
1、教材第2页“做一做”。
2、教材第5页第3题
五、作业设计
1、计算。
1742422、列式计算
321516
5976
（1）12个7相加的和是多少？8
（2）5kg的6倍是多少kg9
（3）一块长方形的铁皮，长是6分米，宽是11分米，这块铁皮的面积是多少平方分米？12
六、课堂小结
说说这节课的收获？
板书设计
f教学反思
2014年下学期莲花学校教学案（六年级数学学科）全期累计编号：第节
主备教师翦凝芳授课教师翦凝芳使用时间第周星期（2014年月日）第节
学习内容
分数乘分数（二）第课时
课型新授
知识与技能
理解分数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算法则，学会分数
学习目标过程与方法
通过迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、
情感态度与价值观通过分数乘分数的应用的广泛事例，对学生进行学习目的性教
教学重点教学难点教具运用
理解一个数乘分数的意义，掌握其计算法则。理解一个数乘分数的意义。课件、每个学生准备一张长15厘米，宽10厘米的长方形纸。
教学过程
一、创设情境，引入新课。
1、创设情境：李伯伯家有一块12公顷的地。种土豆的面积占这块地的15，种玉米的面积占35
根据题目所给信息，你能提出什么问题？
预设：种土豆的面积是多少公顷？种玉米的面积是多少公顷？
1
1
（1）理解题意：这块地共有2公顷，种土豆的面积占这块地的5，应把这块地的面积看作单位“
2、揭示课题：请你观察12×15这个算式，它有什么特点？
板书课题：分数乘分数
二、探究新知。
（一）、操作探究算理。
1、提问：12×15究竟等于多少呢？
f2、提出操作要求：这张纸代表面积是1公顷菜地。请你们小组合作用量一量、分一分、涂一涂的
3、学生动手r