？（4）作为为成年人如何维护自身的生命健康权？归纳：使学生明确未成年人作为社会中的弱势群体和民族的未来，其生命和健康受法律的特殊保护，教师要特别注意教导学生平时在校园内要注意安全，不要争吵打闹，注意维护校园秩序，减少同学间因打闹引发的伤害他人生命健康的事故，同时自身的生命健康权受到侵害时要善于用法律途径来解决。
第二框同样的权利同样的保护
教学过程：创设情景：（见教材）学生思考、讨论：（1）以上图景中，人们在行使什么权利？（2）我们还可以采取哪些方式行使上述权利？学生回答（略）导入新课：一、积极行使生命健康权1．行使生命健康权的方式教师总结：法律赋予我们每个公民享有生命健康权，作为我们则要积极地去行使这项权利，维护法律的权威。而行使这项权利的方式是多种多样的。提问：在我们的日常生活中应怎样积极行使自己的生命健康权？（教师要结合学生的实际情况，如不吃早点，买不法摊点的食物，不做眼保健操等现象来说明）2．珍爱生命不仅是公民的权利，也是我们的责任案例分析：
1998年5月20日，当青年矿工杭平第一次步入深约700多米的矿井时，噩耗就开始降临了。突如其来的雨水淹没了简陋的矿井，他与12名矿工和一头拉煤骡子一齐被淹。杭平被奇迹般地送入一小块空隙地，就是在这不到一立方米的空间，杭平与死神展开了搏斗。饿了他就啃干树皮，尔后又生吞硬咽骡子肉，没有割肉的工具，他就将眼镜片打碎。面对腐臭的骡子肉，他只有啖而食之。在阴暗的矿井里，杭平忍受住了饥饿、寒冷、恐惧。依靠“一定会有人来救我的”坚定信念，顽强挺过了34天，从而创造了人类生存史上的一个奇迹。
结合案例分析：
f（1）杭平为什么能创造了人类生存史上的奇迹？（健康的体魄，坚定的信念，顽强的意志，冷静的头脑以及科学的知识）
（2）杭平对生命的珍爱给自己的家庭及社会带来了什么好处？教师点评：珍爱生命不仅是公民的权利，也是我们的责任3．放弃生命健康权的恶果既与道义相悖，也与法不合二、关爱他人的生命与健康案例分析：2005年年初，上海市北郊中学的一名学生家中发生火灾，在他想要抢救家中一幅价值40万元的文征明字画时，听到隔壁一位孤寡老人的呼救声，于是他先切断电源、拨打110，然后拿了两块湿毛巾，捂在自己和那位老人的口鼻处，成功脱险。当被问及为何能如此冷静地采取行动时，他说，生命比字画更重要，自救常识都是在学校的生命教育课堂上学到的。提问：我们应该向这位学生学r