游记教案设计
教学目标：了解游记这种文体，并且理解这种文体的基本结构，让学生尝试着按照游览的时间先后顺序写出简单的游记文章，在引导学生进行写作的过程中注意挖掘学生词汇的使用，使学生自己积累的词语能够化为己用。引导学生进行段与段之间的过渡，使上下文衔接自然。教学重点：使作文基本符合游记这一文体规范，引导学生在作文中融入自己的感情。教学难点：明确写景如何进行主次的选取，如何将自己的感情融入所写的景物中，如何按照游览顺序将景描写出来，学习由动到静的写法，调动学生的视觉、嗅觉、听觉、味觉感受大自然。知识与技能：掌握游记这一基本文体，能够进行简单的创作。过程与方法：主要是情境创设法，讲授法，对话法，动态式教学法。情感、态度、价值观：学会感受大自然的美，亲近大自然，热爱大自然。教学过程：同学们，大家好！我想你们一定都游览很多美丽的地方吧，想不想把自己在旅游时看到的景物写下来呢？如果能写下来的话，那这就是游记啊。游记就是描述游览者在游览时的所见，所闻，所感的一种写景的记叙文。今天我们就来谈谈游记写作需要注意的一些问题。第一、生用顺叙法，将游记中需要提到的时间、地点、人物放到开头来写即：出游的时间、出游的人物、出游的地点，使学生养成写作要有条理的好习惯。以引出出游的主题。第二、第一个要注意的是要把游览的过程交代清楚。你是按照一个什么顺序来游览的呢？首先到了哪，看到了什么，到达后的心情如何，然后引导学生依次写下自己去了哪些地方，重要的和记忆深刻的进行详写，次要的则简写，或只须稍稍提到即可。例如：《青海湖，梦幻般的湖》，先是写去青海湖的路上，然后写到了青海湖看到的景色，后写离开青海湖，从来到走，整个游览过程写得非常清楚明白，顺序安排合理。第三、写游记第三个要注意的地方是要抓住景物的特点。不同地方的景色是不一样，泰山的山和黄山的山，景色一样吗？桂林的水和西湖的水相同吗？再例如八年级课文《巴东三峡》同是写三峡的景色，不同地段，景的特点就不一样，西陵峡的险俊，巫峡云的奇特，瞿塘峡的短和水急。我们在游览时一定要细心观察，才能抓住景物的特点。第四点，写景时要融入自己的感情。古今中外的写景佳作，无不是情景交融的好作品。我们可以通过字、词、句，把感情表达出来。最后我们再谈谈游记写作的两个误区。一是有的同学认为，游记只能写山水，其实这种理解是片面的，游记除了可以写山水以外也可以r