质分数的分子、分母同时乘或除以一个相同的数0除外分数的大小不变。
1本节课我遵循了《课程标准》的理念采用“创设情境提出问题自主探究发现规律实践运用拓展延伸总结反思评价体验”的探究性学习模式展开教学学生在积极参与中经历知识的发生、发展、形成、应用过程不仅获得了数学知识还在探究过程中感受到科学的探究方法和数学思想主动探究、获取知识、解决问题的能力得到提高。2数学问题情境是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的活力资源。一个充满疑问和好奇的问题情境能有效地激发学生的学习积极性与主动性。本节课中教师结合教学内容创设了一个充满趣味的“阿凡提的故事”情境当学生们被有趣的故事深深吸引时教师设问“阿凡提为什么哈哈大笑”“阿凡提对四兄弟讲了哪些话四兄弟就停止了争吵呢”由此引导学生积极地展开操作、观察、思考、交流、验证、探索等学习活动归纳概括出分数的基本性质。这样的问题情境中学生精神愉悦迸发出强烈的求知欲享受着学习数学知识的快乐创新意识和探究能力也得到了提高。
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