小学生行为习惯养成教育课题研究小结
班主任：马海燕
日期：20126
我们的教育目的应该是除了教学生知识外，更应注重“育人”，使之明白做
人是为了尽到自己的社会责任，为社会的现在和未来作出自己的贡献。《弟子规》
可以使每一个人了解应当如何做人。如果学会了不但个人修身会得到进步，家庭
也会幸福美满，子孙也会兴旺发达。所以我校希望通过学习文化经典《弟子规》
促进学生学习质量提升，使学生的人格、智慧、责任感，自制力等全面得到进步
和发展。
一、在校园的文化橱窗里张贴《弟子规》全文；在部分教室以《弟子规》为
内容制成标语牌装订在教室并将《弟子规》做成文化墙。学校还利用广播、悬挂
标语横幅等营造浓厚的学习氛围，内化学生的学习需求，加强传统文化的熏陶，
培养良好的思想道德情操和行为习惯。
二、“弟子规圣人训首孝弟次谨信泛爱众而亲仁有余力则
学文”。每天早读，都会听到教室里传来学生集体诵读《弟子规》的声音。学校
把《弟子规》引进课堂，要求语文老师带领诵读，各科教师要把弟子规教育融入
本学科的教学中去。朗诵是背诵和理解的基础，通过诵读，让学生理解，让《弟
子规》的精华渗透到思想中去，变成一种自觉行为。诵读《弟子规》以来，学生
们受到了中华文化经典的熏陶，较系统地学习了在家、出外、待人、接物和学习
上应恪守的行为准则和道德规范，使学生明理知礼，懂得何为荣，何为辱；懂得
何为君子，何为小人；懂得“知之为知之，不知为不知，是知也”；懂得“事非
宜，勿轻诺；苟轻诺，进退错”等道理。
三、在班会堂上，班主任胸有成竹，循循善诱；引经据典，分析说理。学生
用古人教诲、名人轶事或现身说法，旁征博引，师生配合默契。为了使《弟子规》
中的精辟论述，能被学生理解，老师在讲述时，理论与实际结合。如：读《弟子
f规》中“亲爱我，孝何难；亲憎我，孝方贤”，我们就给学生讲了古代舜孝敬父母的故事和闵子骞受到后母的虐待，仍坚持尽孝的故事等等。这样，既有理论又佐以生动，有益的传说、故事，增加了学生学习的感性认识和趣味性。所谓教学相长，在传统文化的熏陶下，教师的文化修养、教学能力、职业道德有了进一步提高。
四、感想作为学生的心路历程的直观反映，从中能够了解学生的思想动态，学习情况和生活情况，不仅可以让班主任对班上情况有一个更加详细和全面的了解，提高工作的针对性和准确性，同时对于《弟子规》学习的情况的了解也有不可或缺的作用。所以我校要r