浅谈初中化学教学与生活实际的关系
一、化学知识在生活中无处不在
在未学习化学知识之前，学生在日常生活中就接触了大量的化学知识。例如有些学生懂得了可以用醋洗去杯底水垢的“生活窍门”，在铁制护栏表面刷油漆来防止铁生锈。例如学生早餐常吃的松软可口的馒头就是面团经过发酵制成的，而发酵过程中会产生乳酸，为了中和掉乳酸，需要加入一些纯碱与其反应而除去酸味。同时，化学存在于学生的各种活动中，有些学生掌握了用煤油洗油漆的“绝活”……所有这些，都是化学在生活中无处不在的体现。
二、课堂情景教学的最佳资源生活中的化学
因为初中生倾向接受形象生动及宏观的东西，而化学研究的却是抽象且微观的理论知识，所以不得不采取有效的教学方法，学生对学习化学的兴趣就会随着学习的深入而消失殆尽。实践证明，情景教学，也就是通过生活中的化学现象导入课堂教学，是有效的教学方法之一。作为化学教师要教会学生从已有的生活经验出发，将化学知识与生活实际结合起来，丰富课堂教学内容，充实更多容易引发学生学习兴趣的教学资源。例如在进行“燃烧和灭火”知识点的学习时，就可以让学生联系自己在生活中碰到的燃烧和灭火，讲述燃烧的条件，灭火的原理和方法。
三、教师进行课堂教学导入的重要素材生活中的化学
f日常生活中蕴藏的大量化学现象，生活中的化学与课堂教学内容相关，教师在进行课堂导入时，通过选用恰当的常见化学现象，可以激发学生的求知欲望，提高学生对新知识学习的热情。从学生所熟悉的实际生活现象出发，引发出课堂所要解决的化学问题。例如：在学习气体的溶解度时，可以通过讲解为什么一些重要的档案文件必须用碳素笔来书写的问题，进而引入碳的性质；生活中打开啤酒瓶和易拉罐时饮料会涌出的现象，来引入影响气体溶解度因素的问题；还可以从日常生活中常见的净化水的多种方法逐渐引入水的净化等化学知识。这样做以后，不仅仅把枯燥乏味的化学知识变得更加简单和生动，而且也培养了学生理论联系生活实际的学习和实践能力。针对农村中学教学的特点，可以把初中化学的学习和农村的实际生产劳动更加紧密结合起来。化学教师通过挖掘生活中的这些化学教学素材，并将它们应用到课堂教学中，将原本枯燥无味的化学知识融入到丰富多彩的现实生活中，不但让学生感受到了化学的魅力，而且启发学生形成了善于发现生活现象的本质的能力。
四、利用所学的化学知识服务生活
化学来源于生活，同时，也应让它服务于r