草莓8个活动要求：哪两种水果的个数之间有倍数关系呢哪种水果的个数是另一种水果的几倍先自己独立想一想。再请你写出相应的算式，比一比谁在规定的时间内写得多最后让其他同学猜一猜，你写的这些算式表示谁的个数是谁的几倍设计意图：通过水果拼盘的趣味练习，激发学生的好奇心与学习兴趣，给学生提供开放探索的空间，让学生自主选择信息，用算式表示两种水果之间的倍数关系，内化知识，并进一步训练语言模式“的个数是的倍”，提升学生用数学语言外化内部思维过程的表达水平，激发学生创造性思维与从多角度观察比较解决问题的能力。2猜想验证——猜猜、量量、算算。第一条线段：____________第二条线段：____________第一条线段的长度是第二条的倍。学生先估计猜测，再主动想办法验证设计意图：练习的设计不仅尊重教材，还进行了创造性的整合，
f使学生经历估计猜测的过程，并激发学生主动进行测量计算以验证估计结果的探究活动，让外加于学生的测量计算问题转化为学生的主动内在的学习需求。这样不仅给学生提供了思维探究空间，也激励并提升了学生后续学习的情感与能力。3，生活拓展——年龄问题。谈话：刚才我们在两条线段之间也找到了倍数关系。其实，倍数关系在生活中很常见呢小朋友今年几岁了丁老师的年龄正好是36岁，我的年龄和我们班9岁的小朋友比一比，你有什么想说的吗学生试说激励：看来，同学们只要做个有心人，带着你今天学到的知
识，用“倍”的眼光到生活中去找一找，你一定还能找到很多像这样的两个数量之间的倍数关系。4书面练习：独立完成书上第74～75页“想想做做”第1、第3、第4题。总体意图：“求一个数是另一个数的几倍”是学生学习“倍”概念的初始阶段，不仅要结合具体情境理解“倍”概念，还要根据“倍”的意义学会分析“求一个数是另一个数的几倍”一类问题的数量关系，并正确解题。本课设计以生为本。让学生在经历体验探究的数学学习过程中主动思考、发现、质疑、创造……实现“彼此尊重、互助共进、智慧分享”的理念，形成“全面关注、平等对话、资源共享”的课堂教学文化氛围，不断提升学生的数学素养。
f1巧设变式，以“薄”见“厚”，辩证理解概念。二年级学生理解“倍”的概念是比较困难的。课本例题是以“蓝花有2朵，黄花有6朵，红花有8朵”分别展开对“倍”的研究，我适当地进行了取舍，以“红花有2朵，黄花有6朵”的信息展开“倍”的例题教学，然后在不改变r