读出猫的特点的？
f师：是呀，抓关键词读，想象画面，通过朗读来体会。运用这样的方法，我们继续学习。
（二）学习第二、三两段。
师：你读的是第二段的第二句。你们听出来了吗？他强调了哪个词？丰富多腔。作者写猫声音的词还有长短不同，粗细各异，变化多端。想想，这么多的声音，是一次就全能观察清楚的吗？是呀，你说得要许多次，而且要很仔细地听。哦，你认为平时猫声让你觉得烦，可在作者眼里却成了歌唱家，说明作者对猫爱之深。
师：体会得真好，高兴时，猫除了丰富多腔地叫唤着，还会（手指黑板上方，以示PPT出示，模拟学生语气读）：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
师：读一读这句话，有疑问吗？可以抓住感兴趣的词语来提问。
师：什么是蹭？梅花指什么？（教师直接转述学生的回答）
师：大家一起来交流自己的看法吧！
你认为梅花是猫的小脚印，这样写说明老舍喜欢猫。他认为蹭是轻轻地摩擦，温柔地摩擦，会让人感觉很舒服。你想补充，觉得这个蹭是猫怕作者受伤，说明猫也爱作者。（说话时，转向不同的方向）
师：一朵梅花，一个蹭，你们就从中读出了一个“人爱猫，猫亲人”的美好意境。当然，这些可都是在它高兴时，它要是不高兴时无论谁说多少好话，它一声也不出。（模拟学生接读）
师：真是一只古怪的猫。
（三）体会写法、积累语言
师：书读得有滋有味了，咱们现在来回顾一下作者是怎么写出猫的古怪，表达喜爱之情呢？
师：拟人，生活中的小事例，关联词的使用，反语。（直接转述学生的答案）
师：当然，除了这些方法，更主要是离不开长期细致的观察。好的语言值得我们去积累，给大家一点时间，看谁能根据提示背一背你喜欢的部分。
恰当的课堂节奏应该适合小学生的心理，松弛有度，动静结合，以实现高效
课堂的目的。本片段的教学可看出，三段的学习，第一段在“扶”，得意、得言、
f更得读书之法。第二、三段是“放”，有自主交流学习成果，有自主质疑“梅花”与“蹭”。片段教学也要在变化中有规律，在流动中舒展。
板书：猫
老实
贪玩
尽职
古怪
温柔可亲
胆小
勇猛
一声不出
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