一页。最能反映文章的中心思想。在这一环节的教学时，我采用了以下个几步骤：1、先让学生仔细读课文，看人字形线路；2、同桌相互合作，利用身边的文具盒、书本、直尺等现成材料架成“人”字形线路，根据课文中的叙述让学生自演小火车司机，获得切身的体验；3、挑选最佳火车司机当众表演，边表演边讲述开车过程，既培养了学生表演才能，又培养了学生的口语交际能力；4、在此基础上再出示动画演示，让学生亲眼目睹火车的行驶过程，从而产生更为丰富的体验；5、最后让学生联系生活实践说一说为什么“人”字形线路能使火车上山容易得多？进一步让学生领悟到詹天佑的杰出的创造精神和才干、爱国主义精神。设置这一环节，不但能促使学生手脑并用，还培养了他们的合作能力，同时又解决了课文的难点。四）夸一夸：这一环节，我在文章结束时运用，让学生以不同的身份（包括外宾）来夸赞詹天佑，夸赞京张铁路。这里还设计了请同学们为京张铁路再取个有意义的名字的活动，并说说理由。这是一个平中生奇、适度开放性的问题，使文章的中心再次得到升华，更有利于培养学生思维的广阔性、深刻性、独立性和创新性，从而发展
f学生的智力，提高学生的能力，既面向全体，又照顾个体，富于挑战性，可使课堂教学效果实现最优化。四、关于作业设计本次我安排的3个作业题，都是紧扣教学重点来设计的，做到既动手又动口，要学生既去积累课文中的语言，又动手搜集信息，培养学生搜集整理信息的能力。
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