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一页。最能反映文章的中心思想。在这一环节的教学时,我采用了以下个几步骤:1、先让学生仔细读课文,看人字形线路;2、同桌相互合作,利用身边的文具盒、书本、直尺等现成材料架成“人”字形线路,根据课文中的叙述让学生自演小火车司机,获得切身的体验;3、挑选最佳火车司机当众表演,边表演边讲述开车过程,既培养了学生表演才能,又培养了学生的口语交际能力;4、在此基础上再出示动画演示,让学生亲眼目睹火车的行驶过程,从而产生更为丰富的体验;5、最后让学生联系生活实践说一说为什么“人”字形线路能使火车上山容易得多?进一步让学生领悟到詹天佑的杰出的创造精神和才干、爱国主义精神。设置这一环节,不但能促使学生手脑并用,还培养了他们的合作能力,同时又解决了课文的难点。四)夸一夸:这一环节,我在文章结束时运用,让学生以不同的身份(包括外宾)来夸赞詹天佑,夸赞京张铁路。这里还设计了请同学们为京张铁路再取个有意义的名字的活动,并说说理由。这是一个平中生奇、适度开放性的问题,使文章的中心再次得到升华,更有利于培养学生思维的广阔性、深刻性、独立性和创新性,从而发展
f学生的智力,提高学生的能力,既面向全体,又照顾个体,富于挑战性,可使课堂教学效果实现最优化。四、关于作业设计本次我安排的3个作业题,都是紧扣教学重点来设计的,做到既动手又动口,要学生既去积累课文中的语言,又动手搜集信息,培养学生搜集整理信息的能力。
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