龙源期刊网httpwwwqika
comc
小班幼儿角色游戏材料投放的研究
作者：朱慧燕来源：《南北桥》2017年第06期
【摘要】角色游戏是吸引幼儿注意、帮助幼儿学习、引导幼儿互动、延续幼儿兴趣的媒介。然而，在幼儿园小班的角色游戏中由于材料的投放目标不够明确，设置不够合理，缺乏系统性、科学性，制约了幼儿的主动发展。
【关键词】角色游戏材料材料放置玩具
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：103969jiss
16720407201706209
角色游戏提供的材料承载着我们的期望和智慧，也是吸引幼儿注意、帮助幼儿学习、引导幼儿互动、延续幼儿兴趣的媒介。然而，在幼儿园小班的角色游戏中由于材料的投放目标不够明确，设置不够合理，缺乏系统性、科学性，制约了幼儿的主动发展，教师在指导过程中更是困难重重。那么，在小班角色游戏材料的投放上到底存在着哪些问题呢？
一、角色游戏材料投放存在的问题
角色游戏材料投放成为活动的瓶颈，根据对幼儿角色游戏的追踪观察记录和分析，我将幼儿在角色游戏中出现的现象和教师在指导过程中的问题概括为以下几种：
（一）自幼儿
“争抢玩具”现象：活动中有的孩子看见自己喜欢的玩具也想拥有，角色游戏中常常会发生争抢事件，玩具总显得不够。
“无人问津”现象：有的区域教师精心的设计和摆设游戏材料，结果幼儿却不感兴趣，无人问津。
“游离游戏”现象：此类幼儿在角色游戏中有时对活动没有兴趣，有时也会因为羡慕别人的玩具也想加入到活动中，但却不知道该如何加入，处于游离状态。
“喜新厌旧”现象：对于教师新投放的材料较感兴趣，但玩没多久就失去了兴趣，材料投放的价值得不到进一步体现。
“无序活动”现象：活动中孩子们满足于操作材料时的体验，但材料摆放出现“无序”现象，“超市”、“娃娃家”的材料摆放混乱。
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
（二）来自教师
“适时调整”问题：在小班角色游戏中，教师投放材料后缺乏进一步的观察与调整的能力，材料不能及时更新与跟进。
“取舍材料”问题：在小班角色游戏材料中，教师倾注了大量的时间投放材料，面对游戏中个别区域无人问津问题的出现，教师感到取舍两难。
“盲区指导”问题：在小班角色游戏中，还经常出现一个区域需要较多的指导和帮助，教师只能顾及一个区域而忽视了其他的众多活动区，对材料投放后效果了解不及时。
“无从下手”问题：教师面对游戏中幼儿的“一片混乱”不知该如何指导和组织，出现了最为糟糕的“无从下手”现象。
二、角色游戏材料投放存r