能力，为抽象出15各数做铺垫）2．引导学生从情境图中抽象出1～5各数。（1）先让学生说一说1可以表示什么。师：同学们说的真好。老师告诉你们图中1棵大树可以用数字1来表示。谁能说一说在图中1表示什么？学生可能会说：在图中1可以表示1只熊猫、1只乌龟。如果学生说出1可以表示1簇草，一群小鸟，一块石头等，教师要给予鼓励。（设计意图：让学生自己去发现情境图中包含的数学信息，明白1在图中可以表示什么，使学生体会到数是从实际中抽象出来的，从而产生积极的数学情感）（2）让学生说一说2、3可以表示什么。师：2可以表示什么？3可以表示什么？学生可能会说：2可以表示2只青蛙、2朵白云、2只蝴蝶；3可以表示3只小白兔、3只小猴子等……（设计意图：继续学习在图中2、3可以表示什么，进一步体会数与生活的密切联系，从而产生积极的数学情感）（3）4和5又可以表示什么。师：4和5又可以表示什么？学生可能回答：4可以表示4只蝌蚪、4只小鸭；5可以表示5条金鱼、5只小鸟……（设计意图：继续学习在图中4、5可以表示什么，进一步体会数与生活的密切联系，从而产生积极的数学情感）3．说一说，生活中1～5还可以表示什么？给学生充分的表达不同想法的机会。师：同学们找出图中1、2、3、4、5可以表示什么。谁知道在我们的生活中1可以表示什么？2、3、4、5又可以表示什么？学生可能回答：1位老师、2只眼睛、3把椅子、5张纸。1台电脑、2匹马、5根手指……（设计意图：将课堂延伸到课外，是学生进一步理解15各数的意义，会用15各数表示生活中物体的个数，感受生活与数学的联系）（三）、学习写数1．教师范写，学生学写。教师书写时，让学生仔细观察，并跟着学写。教师要教给学生执笔方法和写字姿势。师：刚才大家说的真不错，现在请看1～5是怎样写的，请同学们跟着老师写。教师板演，重点示范书写的笔顺。（设计意图：通过教师示范，使学生知道15各数的书写笔顺，并掌握其书写方法）2．交流记忆数字的方法。师生合作，鼓励学生大胆想象，并表达出自己的想法。师：你们看，1～5各数像什么？学生发表意见，然后师生总结：顺口溜：1像铅笔把字写，2像鸭子水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩来卖菜。
f（设计意图：顺口溜的引入可以加深学生的记忆）3．学生描红，练习书写。教师巡视中，注意学生书写占格及书写笔顺的情况，发现问题及时个别辅导。师：请同学们翻开书9页第1题。r