第五章核心素养与学生成长中国学生发展核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。在学生核心素养框架中融入中华传统文化时，亦应具有国际视野，借鉴各国先进经验，符合时代特征。第一节以全面发展的人为核心的文化基础第二节以全面发展的人为核心的自主发展第三节以全面发展的人为核心的社会参与第一节以全面发展的人为核心的文化基础一、中华传统文化与建构学生核心素养之间是什么关系？传承中华优秀传统文化，浸润文化之魂，是构建学生核心素养的必然要求。首先，中华优秀传统文化是中华民族的“根”。其次，在学生核心素养的培育过程中传承中华优秀传统文化，对学生形成正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的道德素质起着重要的作用。再次，在核心素养培育中渗透优秀民族文化已成为各国学生核心素养培养的共同内容。二、中华优秀传统文化在核心素养框架中的地位如何？在核心素养框架中，传承中华优秀传统文化的一个重要课题就是：学生发展核心素养要传承中华传统文化的哪些内容？在核心素养框架的构建中，应着重注意传统文化中关于人格修养和德行培养的内容。三、怎样把中华传统文化的优秀基因融入学生发展核心素养的培育之中？主要体现以下几个方面：第一：国家民族立场上的统一意识。第二：为政治国理念上的民本要求。第三：社会秩序建设上的和谐意愿。第二节以全面发展的人为核心的自主发展一、自主学习就能实现自主发展吗？自主学习是为了学会学习，学会学习是为了终身学习，终身学习是为了个体的全面发展和适应社会的需要。自主发展是个体全面发展的重要组成部分，但并不是全部。培养塑造一个全面发展的人，需要兼具自主发展、文化基础和社会参
f与三个方面。二、从自主学习走向学会学习需要具备哪些品质？
1乐学善学。2勤于反思。3信息意识。三、健康生活与健全人格之间是什么关系？有健全人格的人，才能过健康生活。健康人格是积极的心理品质，健康生活是积极的行为方式。积极的心理品质指导积极的行为方式，积极的行为方式强化积极的心理品质。二者在共退共进中，造就着全面发展的人。四、怎样培养学生的自主发展能力？一是设计活动课，培养学生的自主发展能力。二是开发特色校本课，培养学生的自主发展能力。三是巧用“互联网”环境，培养学生的自主发展能力。第三节以全面发展的人为核心的社会参与一、r