因此教师应该把传统教学策略和网络教学策略结合起来突出网络特点使之灵活运用到教学中去。其三从设计的方法上强调对学生的分析强调师生之间关系和角色的重新定位强调对教学过程的整体化设计强调新的技术与教学过程的有机结合强调合作学习、问题解决等教学策略与方
f法在学生创新能力培养中的地位与作用。2教学实施能力21综合评价的能力。课堂设计几个教学任务任务按教学难度和顺序进行设计教师就应该全面、综合地考虑和检查诸如如何设定任务、在何处设定、如何完成任务、需要什么条件等问题因此要求教师具有综合评价能力。教师要以问题为导向按照学生学习的思维重点评价学生解决问题的过程。应当注意学生完成任务方法多样化、最优化和美化性问题教师适时提出建设性意见指正和纠正学生操作。任务完成教师应及时对学生作品进行评价可直接提问学生制作过程从学生的回答和作品综合进行评价达到示范、鼓励作用。22教授内容与教授方法相结合的能力。把教授内容和教授方法有机结合起来的能力就是对信息技术教师的新要求。教会学生这种方法是教师的重要工作教师应该教给学生内容和方法两方面的知识。信息技术课程涉及许多软件信息技术教师的任务不是让学生学习软件而是通过对软件的学习让学生学会处理信息的方式方法。设计的教学任务的目的是让学生通过任务掌握处理类似问题的方式方法任务的设定要联系实际。23协作性教学的能力。基于问题的学习往往采用协作学习的形式如采用分组形式进行问题研究的研究性学习模式通过个体之间的相互影响达到解决问题的目的。而教师的协作教学形式在工作中也是常见的它能发挥教师各自的优势互相补充、取长补短
f是问题解决中的有效方法。一个信息技术教师必须具备与其他学科教师或专业人员进行成功协作的能力这能力也是教师培养学生合作能力的重要素质和经验背景。教师之间还可通过网络等通讯手段可以进行超越时空和地域界限的协作打破了以往封闭自锁、将自己与他人隔离开来从事研究的局限。利用I
ter
et网络技术可以建立更为便捷、有效的协作关系而且实现经验、智慧的共享获得更广泛、更有力的教学支持。24促进学习者学习的能力。现代教育的核心是把学生作为学习的主体要充分发挥学生的主动性和积极性教师的作用也同样不能低估。如设定教学任务后在解决问题的初期学生立即完成是很困难的需要教师先进行必要的演示和提示通过教师与r