儿童言语和语言障碍的治疗体会
【摘要】目的探讨儿童言语和语言障碍的治疗方法。方法对2007年1月至2009年1月我科就诊的言语和语言障碍患儿运用行为矫正、言语语言治疗和家庭治疗三者结合的模式对儿童言语语言问题进行治疗。结果语言障碍、构音异常和口吃是儿童言语语言障碍门诊的三大问题。运用综合治疗模式治疗疗效显著。结论儿童时期是语言障碍的好发时期也是矫治语言障碍的关键时期言语和语言障碍应引起全社会的关注多专业的协作治疗。【关键词】言语语言障碍儿童评价语言是人类特有的一种能力是儿童掌握知识的工具儿童需要利用语言进行思维和交往因此语言对儿童的成长发育具有重要作用。儿童言语语言障碍的发生率较高该障碍是最为多见的残疾之一。在我国由于专业分支尚未建立发育和行为儿科医师尽管对此感兴趣但临床的开展有一定的困难。正因为如此儿童言语语言障碍很容易与智能迟缓、发育障碍、孤独症等相混淆。本文对2007年1月至2009年1月我科就诊的言语和语言障碍患儿的临床资料进行总结现报告如下。1资料与方法11一般资料本组113例患儿中男82例女31例年龄10个月～15岁主要临床表现为说不出话只能说单词言语表达不连贯或口齿不清。12评估方法①采集病史包括出生史、发育史、疾病史、家族史、语言环境等②填写问卷包括儿童在生活和诊室中的语言表达和行为观察记录等③发育检查或智力检查④听力测试脑干诱发电位⑤语言和言语测试应用图片词汇测试PPVT评价儿童语言感受能力WPPSI和WISCR评估非言语智能和认知能力普通话语音测试评价言语状况。13治疗方法①口吃对于学龄前儿童采用父母辅导和环境控制的方法对于学龄儿童应用各个消灭、摆脱困境、预先准备、音节计时式说话、起音和呼吸训练等方法控制口吃发生同时父母进行辅导、环境控制和心理咨询来改变口吃②言语障碍构音异常包括口腔功能训练和目标音的教学。口腔功能训练通过增强口腔的本体感觉提高其协调功能和针对不同目标音的特定口功能练习进行。目标音的教学包括认识发音错误和音素、音节、单词、句子的学习1③语言障碍包括设立目标、行为矫正和游戏中的示范和诱导通过模仿、想象、评论、图片、预示、填空等多种方式进行干预。2结果语言障碍患儿语言矫治情况门诊语言训练指导72例语言训练41例1例无效总有效率991。78例语言发育迟缓的患儿中54例出生时存在高危因素或托
f养于寡言老人或保姆缺少语言刺激。35例r