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中要主动大量运用具体形象的事物和相关情境帮助学生归纳、推理、抽象和建立数学模型。学生的认知水平、已有知识经验、年龄特征都存在一定的差异,在教学中既要做到面向全体,又要强调因材施教,对学生多些赞赏和鼓励,促进学生学习信心的不断增强;关注后进生的点滴进步,让后进生思想上求上进。三、实施教学的主要措施
1.努力钻研教材,认真学习教学大纲,加强自身学习,不断提高自身素质。表扬先进,鼓励差生,积极调动学生积极性,全班平衡发展。
2.加强常规训练,加强口算训练,提高口算能力。将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学,让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具,逐步形成──面对具体问题,先确定是否需要计算,再选择合适的计算方法(口算、估算、笔算等),最后应用计算达到解决问题的目的──这样一种思维方法。
3.重视形象直观教学。培养学生的观察能力和思维能力,有意识的逐步培养学生分析推理能力。创设丰富的便于操作的实践活动情境,使学生亲身体验方位的知识,感受方位知识与日常生活的密切联系。
4.利用学生已有的知识学习新的统计知识──了解不同形式的条形统计图,介绍平均数的概念以及求平均数的方法;结合实际问题,进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析,作出合理的推断。
5.让学生通过小组合作探究,综合运用所学的数学知识,动手实践解决数学问题,培养学生的实践能力和解决问题能力。
6.让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动,初步感受数学思想方法的奇妙与作用,受到数学思维的训练,逐步形成有序地、严密地思考问题的意识。
7.提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。激励他们扩充知识面和进一步探索研究的兴趣与欲望,并通过这些活动获得自己成功、能力增强等良好体验,从而逐步增进学好数学、会用数学的信心。
f四、教学进度周次起讫月日
教学内容
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《两位数乘两位数》4
《两位数乘两位数》4
《两位数乘两位数》2《有趣的乘法计算》1
《千米和吨》1《千米和吨》2
机动《解决问题的策略》1《解决问题的策略》3
机动《混合运算》3
机动《混合运算》2《算24点》1
机动
《年、月、日》4
《年、月、日》2机动
《长方形和正方形的面积》1
《长方形和正方形的面积》4
《长方形和正方形的面积》4
《分数的初步认识》(二)4
《分数的初步认识》(二)2《小数r
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