中要主动大量运用具体形象的事物和相关情境帮助学生归纳、推理、抽象和建立数学模型。学生的认知水平、已有知识经验、年龄特征都存在一定的差异，在教学中既要做到面向全体，又要强调因材施教，对学生多些赞赏和鼓励，促进学生学习信心的不断增强；关注后进生的点滴进步，让后进生思想上求上进。三、实施教学的主要措施
1．努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素质。表扬先进，鼓励差生，积极调动学生积极性，全班平衡发展。
2．加强常规训练，加强口算训练，提高口算能力。将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学，让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成──面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最后应用计算达到解决问题的目的──这样一种思维方法。
3．重视形象直观教学。培养学生的观察能力和思维能力，有意识的逐步培养学生分析推理能力。创设丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的知识，感受方位知识与日常生活的密切联系。
4．利用学生已有的知识学习新的统计知识──了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断。
5．让学生通过小组合作探究，综合运用所学的数学知识，动手实践解决数学问题，培养学生的实践能力和解决问题能力。
6．让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识。
7．提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。激励他们扩充知识面和进一步探索研究的兴趣与欲望，并通过这些活动获得自己成功、能力增强等良好体验，从而逐步增进学好数学、会用数学的信心。
f四、教学进度周次起讫月日
教学内容
1222226222934337311
43143185321325632841745488411415941842210425429115356125951313516520
《两位数乘两位数》4
《两位数乘两位数》4
《两位数乘两位数》2《有趣的乘法计算》1
《千米和吨》1《千米和吨》2
机动《解决问题的策略》1《解决问题的策略》3
机动《混合运算》3
机动《混合运算》2《算24点》1
机动
《年、月、日》4
《年、月、日》2机动
《长方形和正方形的面积》1
《长方形和正方形的面积》4
《长方形和正方形的面积》4
《分数的初步认识》（二）4
《分数的初步认识》（二）2《小数r