实基础上，通过
抽
象概括出来的，虽然无法直接验证（因为没有不受力的物体），
但被大家公认是正确的。
同时，还用到逆向思维的方法，怎么体现。
通过学生对该实
2
f验的掌握程度，发现该实验的实验目的有问题，学生对该实验到底是干什么一直很模糊，建议在处理该实验时要弄清楚实验目的。可以先让学生进行猜想和设计实验，考查学生对探究几环节的掌握情况。
课前准备
第二学时
3
f1自带物品
35个象棋子塑料尺纸条硬币纸杯硬纸板
2预习记录
通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：
合作探究
二、惯性
活动3：思考下面两个问题，并观看老师的演示实验，初步认识惯性
1思考并回答下面两个问题：（1）为什么立定跳远不如急行跳远跳的远？
说明从身边的简单现
（2）参加百米比赛的运动员到达终点为什么很难立即停下来？
象开始，让学生
2观看老师演示图1和图2实验，回答下面的问题：
大胆假设和分析
（1）为了使实验1的实验效果更明显，应该如何打击硬纸板？
（2）在图2中，当小车碰到木块时，小车和车上的木块的运动
状态都发生了怎样的变化？
在演示的同时注
意提醒学生注意
观察各部分运动
状态的变化
4
f填一填填一填1一切物体都有保持2我们把物体保持
或
的性质。
不变的性质叫做惯性。
活动4：学生分组实验，利用自己带来的器材自己设计实验来进一步认识惯性1利用自己带来的实验器材，自己设计实验，完成下面的实验报告实验一、实验器材：实验现象：
实验结论：
实验二、实验器材：实验现象：
实验结论：
活动5：观察下面的图片，增强对惯性的理解和应用，并回答问题1观察图3中的两幅图片，思考下面的问题：
（1）图3中图片的两种情景都是在什么情况下发生的？
（2）为了确保平时的乘车安全，请你提出几条合理化的建议。5
f2利用所学习的惯性的知识，解释图4中的现象。
学生写下自己简单的实验报告，训练学生的语言概括能力和实验设计的能力
让物理走进生活，让物理为生6
f活服务，增强学生对物理的兴趣。学会用物理知识解决简单物理现象的能力
第二节力的合成
学习目标
1、理解合力的概念，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的。2、通过实验探究获知同一条直线上二力的合成情况。
课前准备
1、思考：在卫生大扫除时，经常遇到一个人提不动一桶水的情况，这时我们最先想到的方法是什么？如果老师一个人就能提起这桶水，这种现象能说明什么问题？
2、预习记录通过预习课文，r