教学设计（教案）模板
基本信息
年级七年级教学形式
教师
单位
课题名称
用加减消元法解二元一次方程组
学情分析
分析要点：1教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和水平基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
学生已经会用代入法解方程组，也知道消元的思想。另外，学生也掌握了整式加减的方法和等式的基本性质，这为本节课学习奠定了基础。但是学生对于同一字母的系数不同或不互为相反数的，消元时系数的变化是难点。
教学目标
分析要点：1知识目标；2水平目标；3情感态度与价值观。
一．知识与技能（1）会阐述用加减法解二元一次方程组的基本思路：通过“加减”达到“消元”的目的，从而把解二元一次方程组转化为解一元一次方程。（2）会用加减法解简单的二元一次方程组．
二．过程与方法通过对具体问题的分析，组织学生自主交流与探索，培养学生应用数学的水平。三．让学生养成合作交流自主探索的乐趣。
f教学过程
1回忆：我们已经学习了用代入法解二元一次方程组，关键是“消元”，那么，对于这个方程组，上节课我们已经练习了。（出示两种解法）还有没有其他解法呢？
2探索看一看：在这个方程组中，未知数x的系数分别是什么？如何计算结果为0？即3X3X0那么，就消去了X，得到了一元一次方程。做一做：把两个方程的左边与左边相减，右边与右边相减．你得到了什么结果？
解：（1）（2），得9y－18
y－2将y－2代入（1），得
3x＋5×－25x5
思考：（2）（1），如何解？师：比较以上三种解法，你认为哪一种最简单呢？3学习例题解方程组：看一看：y的系数有什么特点？想一想：先消去哪一个比较方便呢？用什么方法来消去这个未知数呢？解12得
7x14x2
f把x2代入（1）得67y97y3
4、议一议从上面的问题中我们能够得到什么启发呢？我们能够得到解方程组的基本思路？解
方程的主要步骤有哪些？（1）对某些二元一次方程组可通过方程两边分别相加（减），消去其中一个未知数，得
到一个一元一次方程，从而求出它的解，这就是本节课解方程组的基本思路。（2）、解这种类型的方程组的主要步骤，是观察求未各数的系数的绝对值是否相同，
若互为相反数就用加，若相同，就用减，达到消元目的。（3）、这种通过两式相加（减）消去一个未知数，这种解二元一r