学前教育科研方法
“学前教育科研方法”是学前教育专业的专业基础课程。在课程建设过程中,“方法”教学与“能力”培养结合,建设“方法、知识、能力”三位一体的教学内容体系,以学生未来职业生活为切入点,设计教学内容,既突出“方法”的教学,指导学生“学会”,重视“做”的过程与细小环节的指导,多种形式使学生现场感知幼儿科研实践,把所学的理论知识与幼儿园的实践融会贯通,增强“教”与“学”的实用性,教、学、做一体化,提高了教学的实效性。
随着教学改革的不断深入,我们认识到,作为专业基础课程不能只注重理论与“方法”,忽视能力与“应用”,并且“实验研究”“统计分析方法”等教学内容繁、难、偏、旧,已经不适应时代和学前教育事业发展的需要。为此,加强教学内容改革,自编《学前教育科研方法》讲义,把理论、方法与科研能力提高融为一体,突出针对性和实用性,强化实践教学,初步形成了“案例教学、实训教学、项目教学”三位一体的能力培养模式。
2004年以来,随着学前教育专业招生人数的逐年增加,根据学前教育专业人才培养的总目标,总结反思教学改革的经验和教训,定位“学前教育科研方法”三个层次的课程教学目标:第一,把提高学生科研素质作为知识目标。解决“教什么学什么”“想不想做研究”“能不能做研究”的问题,形成学生“科研服务于学前教育事业”的意识。第二,把培养科研能力作为能力目标。提高学生科研设计能力、文献检索能力、观察研究能力、调查研究能力、测量研究能力、实验研究能力,形成毅力、智力、耐力、兴趣、心态等科研综合能力。第三,把强化科研成果作为应用目标。形成初步的来自于、服务于学前教育一线的科研成果,提升学生在学前教育领域的可持续发展能力。
在此基础上,优化课程教学内容,形成“开题报告”“观察报告”“教育叙事”“访谈报告”“绘人测验”“研究论文”等教学研究项目,设计每个项目具体的教学过程和研究过程,申报院级教学改革项目立项研究获得批准。
根据项目研究要求,组建团队,分工协作;引进社会资金,建设办园理念先进、基础设施高标准、师资队伍高标准的“潍坊教育学院附属幼儿园”,建设“教室”和“幼儿园”两个课堂,通过课堂讲授,详细解剖优秀案例,掌握科研方法与过程;通过幼儿园现场实践,获得科研数据与信息,用理论指导实践,学会运用方法解决问题。
、课程设计与教学内容优化
(一)课程性质与作用学前教育专业是实践性、r