与图形的经
1
f验。如长方体和正方体的认识可以从现实生活情境引入通过对一些建筑物、生活用品形状的观察抽象出长方体和正方体图形使学生了解到生活中很多物体的形状是长方体和正方体学习用数学的眼光来观察生活中物体的形状。表面积、体积和容积这些知识在日常生活中也会经常接触到教学中应创设问题情境让学生在解决这些问题的过程中加深对所学知识的理解同时培养解决问题的意识。2在动手操作、自主探索中培养空间观念建构新知。空间观念的培养应通过多种感官协同作用教学中可以让学生通过对长方体实物或模型进行看一看、摸一摸、比一比、想一想等活动引导学生认识长方体的面、棱、顶点和空间位置关系从而对长方体有一个比较全面的认识。在体积的教学中要让学生亲自动手去做实验感受到物体所占的空间不同物体所占空间有大有小从而深刻地理解体积的含义。通过用小正方体来摆不同形状的长方体来观察、猜测、归纳、推理出长方体的体积计算公式。课时安排：1长方体和正方体的认识2课时2长方体和正方体的表面积2课时
3长方体和正方体的体积7课时整理和复习1课时探索图形1课时
《长方体的认识》教学设计【教学内容】义务教育教科书人教版数学五年级下册第三单元第1课时《长方体的认识》【课标与教材分析】《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出：“探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征”“初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用”。《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第二学段”中也提出“通过观察、操作，认识长方体、正方体及其展开图”。教材主题图，引导学生观察长方体或正方体形状的建筑物和生活用品，让学生感受到生活中很多物体的形状都是长方体和正方体，然后从这些实物中抽象出几何直观图，并介绍长方体各部分名称：面、棱、顶点。“面”采用直观认识的方式，“棱”与“顶点”则分别结合图采用文字描述进行定义：棱是面和面相交的线段，顶点是指棱和棱的交点。例1：重点研究长方体的特征。教材引导学生观察长方体的物品，通过看一看、摸一摸、量一量、数一数等方式，引导学生从面、棱、顶点三个角度去观察、分析，在学生观察、讨论、交流的基础上初步概括出长方体的特征；再利用表格从面、棱长、顶点三个方面帮助学生梳
2
f理长方体的特征，最后完整、规范地概括出长方体的概念：长方体一般是由r