教学设计方案作业要求：1教学设计方案请参照模板要求填写；内容和格式必须与模板相符合；2作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。
教学设计方案模板：教学设计方案课题名称：平行四边形面积的计算姓名：学科年级：六年级工作单位：教材版本：人教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）《平行四边形面积》教学是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算和平行四边形特征的基础上进行教学的，它将为后面学习梯形、三角形、圆的面积及立体图形的表面积奠定基础，因此起到承上启下的作用。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1、知识与技能：（1）学生尝试探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式；（2）能正确求平行四边形的面积。2、过程与方法：让学生经历尝试探索平行四边形面积公式的推导过程，通过操作、观察、比较、推理和概括能力，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法。3、情感态度与价值观：感受数学源于生活，生活需要数学；带学生体会尝试学习的快感；培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力，增强学生学习数学的积极性；感受学习数学的快乐。教学重点：探究并推导平行四边形面积的计算公式，并能正确运用。教学难点：平行四边形面积的计算公式推导
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
f学生虽然已经学过了长方形面积计算方法和平行四边形特征，但聋生的空间想象能力不够丰富，推动平行四边形面积计算公式有困难，因此，本节课将让学生充分运用已有的知识，全面参与新知识的发生、发展和形成过程。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、创设情境引入新课1、课件出示书中主题图提问：你发现哪些图形？会计算哪些图形的面积那你说一下长方形和正方形的面积怎么计算？板书：长方形的面积长×宽2、猜测：主题图中的两个花坛，你认为哪个花坛的面积大？学生在猜测中明白：必须准确的知道两个图形的面积才能进行比较。可是学生只会计算长方形的面积，那么这节课我们就来研究平行四边形的面积，及时点出课题并板书课题：平行四边形的面积二、自主探索学习新知（一）利用方格，初步探究1、以前r