,这座楼上常有一种叫鹳雀的鸟儿停留在上面休息,所以他有一个好听的名字,谁来读一读。(学生读“鹳雀楼”,读正确)设计意图:利用媒体,创设生动有趣的教学情境,营造轻松愉快的学习气氛,激发学生的兴趣,“数一数,有几层楼?”为下文登高望远作好铺垫。2看老师在黑板上写“鹳雀楼”,学生书空。(楼是左右结构的字,左面是木,右上是米,右下是女)。学生在语文书上把“楼”描一遍。3.以前,鹳雀楼不是很有名气的,但在唐代有一位大诗人王之涣来到这里,登上鹳雀楼,把自己看到的,想到的,写了下来,取名为《登鹳雀楼》,学生读题目。今天,我们就跟随王之涣登鹳雀楼,去看看,去玩玩。二、初读课文整体感知。1但王之涣说,在登楼之前,要把他写的古诗读正确、读流利。请大家打开语文书,翻到第45页,借助拼音自读古诗:做到读准字音,读通诗句。2检查读诗。
f古诗一共有两句四行诗句,谁来读一读第一句诗句?(个别读、齐读)谁来读一读第二句诗句?(个别读、齐读)(更、层正音。)谁能把整首诗连起来读一读?(个别读、齐读)过渡:我们把《登鹳雀楼》读得这么正确、这么流利,王之涣请我们一起登
楼了。三、品读诗句,悟意明理。
(一)品读第一、二行诗句。1.啊,我们现在登上二楼了,让我们一起去欣赏一下美景吧。(看动画)2你看到了什么?预设:(1)山a这是怎样的山?(青山,评价:对,因为山上种满了树。)这是高大的山(对,山又高又大)b山怎么样呢?(一座挨着一座。)老师送给大家一个词语:连绵起伏连
绵起伏的群山(2)日这是怎样的太阳呢?红红的(像红气球,像红灯笼),你说了太阳的颜色。圆圆的(形状)发出了亮光,(但一点儿也不刺眼),古诗中,有一个词语就写了这美美的,
红红的、亮亮的太阳,谁找出来了。读一读“白日”。傍晚的太阳怎么样了呢?(落下去了)怎样落下去的呢?(慢慢的,靠着群山),书上哪个字是表示“靠着、挨着”
的意思?(依),谁来做一做“依”的动作。呀,红红的太阳,挨着连绵起伏的群山,慢慢的落下去,最后消失了,看不
见了,第一行诗中,哪个字表示“完了,消失了”?(尽)3.指导朗读“白日依山尽”
(1)啊,看到了红红的夕阳,挨着连绵起伏的群山,慢慢的落下去,最后消失了,看不见了,我们忍不住吟颂到:“白日依山尽”
(2)个别读。评价:通过你朗读的白日,让我仿佛看到了一轮圆圆的、亮亮的红日,多美
f呀。从你读的“依山”让我感受到了太阳靠r