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可怜、孤单……）
5课文是按照什么顺序来
2学生在小组内读文交
记叙的？
流，弄清课文是按照“鼓掌
___________________________前，鼓掌，鼓掌后”的顺序
来记叙的。
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四、再读课文，总结延伸（用时：5分钟）
1指名学生朗读课文，其他学生注意倾听，评一评，哪儿读的好？
2想一想：英子到底是一个什么样的小女孩？
3引导学生了解小儿麻痹症是怎么回事。
1学生分读课文，其他学生认真听、并评议。
2读资料了解小儿麻痹症。
6把文中让你感动的句子抄写下来。____________________________________________________________________________________________________________
f整体感知是深入阅读的前提，教师采用范读和学生听
读，即可以给学生一种感染力，又训练了学生听读后的理
教学
解与概括能力。指导学生写字，教师要求学生先观察感知，
反思
掌握写字要领，教给了学生写字方法，培养了学生的写字
兴趣。
第二课时
学习目标
1正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。2理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
学习重点引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
学前准备制作教学课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
1复习生字词。
一、回顾交
2质疑：英子究竟是
1学生读第1自然段，
7辨字组词。
流，导入新怎样的一个小姑娘呢？体会掌声前的英子是怎样
投（）默（）
课（用时：3
3课件展示第1自然的。在文中画出相关的词语。
分钟）
段，学生默读体会掌声前
2学生讨论、交流。
没（）墨（）
的英子。
英子是一个残疾的孩
子，是一个不幸的孩子，
二、心灵呼唤，体会英子的快乐（用时：17分钟）
同学们难道不希望英子勇敢地面对生活吗？那么，你心中的英子应该是什么样的？引导学生读第4自然段。
思考：这是一个什么
1学生自主交流自己心中的英子该有的样子。
2自由读第4自然段，交流英子现在的样子。
3有感情地朗读课文。
8英子前后有什么变化？为什么会有这样的变化？______________________________________________________
样的英子？见到这样的英
子你高兴吗？是什么让她
f有如此的变化？
1课件展示第2、3
自然段，请同学们默读并
思考：
三、体会两
①事情是怎么发生
次“掌声”，的？
感受英子的
②从英子的神态和动
内心（用时：作，你体会到了什么？
17分钟）
③两次掌声r