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激发学生学习兴趣
作者：田国新来源：《科学之友》2009年第27期
摘要传统的体育教学方法单一学生大多对体育课无兴趣。本文以《快速跑》一课为例利用体育游戏和课的内容相结合等多种教学方法来促进体育教学逐渐培养和提高学生对体育课学习的兴趣。
关键词体育教育《快速跑》兴趣培养
中图分类号G80704文献标识码A文章编号10008136200927015901
在传统的体育教学观、师生观、课程观的束缚下教师在教学过程中课的内容和方法往往流于形式、内容单调重复、方法缺乏新意一味的让学生处于被动接受的地位长此以往使大多数学生逐渐失去了上体育课的兴趣尤其是女同学在上体育课时出现无精打采、畏难情绪较大、请假较多等诸多现象。表明学生已经失去了上体育课的兴趣甚至可能会对体育课产生一种厌恶心理。那么如何来改变这种现状呢笔者尝试利用体育游戏和课的内容相结合等多种教学方法来促进体育教学逐渐培养和提高学生对体育课学习的兴趣。
根据现代教育的根本思想和新课程改革的宗旨本课坚持“以人为本”、“以学生发展为本”的素质教育的工作理念确立“健康第一”的指导思想在教学过程中给学生留一定的时间和空间为其营造宽松、和谐、愉悦的学练氛围探索一条能够提供给学生自主学习、自我学习、自我完善的教学模式。
本课我选择了几种游戏结合教学内容打破传统教学模式采用引导、自主学习、游戏等教学方法来发展学生的速度与灵敏课中充分地发挥了学生的积极性和主动性不仅仅让学生达到强身健体的目的还要培养他们主动思考的能力、解决问题的能力以及团结协作的精神。
在这节《快速跑》课上当学生进行了几次练习以后就有一个学生跑过来告诉我有几个同学在同一组里乱走动不听指挥。听后我很生气认为他们太没组织性、纪律性了怎么上课这么随便乱跑如果其他学生都像他们一样那课堂纪律可就乱套了。于是我走向了那几个学生想批评他们让他们各归各位继续练习可一想还是调查一下原因吧当我了解情况后使我改变了初衷。原来由于他们自己的体能与反应能力与上一个组对应的同学反应能力差距较大好的学生永远是被背的较差的学生拼了全力也永远只有背别人的命。这样一来也就失去了学习的积极性。他们都想换个对手试试找一个实力相当的于是就出现了私下换地方的现象这样有输有赢他们觉得找到了真正的乐趣。他们的改变使我很震憾这虽然打破了固定的活动框架却满足了
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