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“TheTrueNorth”教学设计
一、教学分析1教学课题
本课出自《人教版普通高中课程标准实验教科书英语（必修3）》第5单元《加拿大“真北方”》阅读课文：《“真北方”之旅》。U
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“TheTrueNorth”2课程类型阅读课3授课时间45分钟4理论依据
新课标提出：“外国语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。”“……发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力……”我结合本班学生的实际，对教材进行了操作性较强的处理。5．教材分析
这是一篇游记，记述了李黛予和刘倩去加拿大看望表兄妹的旅途见闻。乘火车横穿加拿大之前，她们的朋友林丹尼向她们介绍了加拿大的概况包括面积、地貌、城市、人口、生态环境等。本文还提到了桑德贝Thu
derBay五大湖theGreatLakes温哥华Va
couver和多伦多Toro
to并介绍了加拿大的淡水资源。6学情分析
经过高一第一学期的英语学习，学生已经掌握了略读、跳读等一定的阅读技巧以及识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技能，形成了初步的阅读策略。但部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差；主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，好胜心强，渴望在班集体里得到他人的承认，很在乎别人对他们的评价；求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲。因此，只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。7．教学重、难点
f教学重点：①对全文大意做整体理解。②能通过快速阅读找出各段的主题句并归纳出本文的
中心思想，提高运用英语的综合能力。教学难点：①如何利用略读、查读等阅读技巧和识别关键词、
确定主题句、预测等阅读手段形成阅读策略。②如何帮助学生运用阅读策略，促进学生自主学习。③怎样以阅读课的教学为依托，全面训练学生的听、说、
读、写能力。8．教学目标
知识目标：充分理解课文大意并完成所给的任务并用所学的英语知识与同学进行交流、沟通，学会交际。
能力目标：在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。
情感目标：通过学习本文，使学生了解加拿大的地理环境及多元文化，有助于拓展学生的国际视野，进而增强学生的祖国意识，培养学生的爱国主义情怀。9．教学方法
我在教学中淡化语言点和语法r