培养。雅典教育：是一个商业较发达的国家，教育重视培养多方面发展的人才。奴隶社会的教育已被奴隶主阶级作为阶级统治的工具，教育具有鲜明的阶级性，而且与生产劳动相脱离。2．封建社会教育：学校大体分为官学与私学两种。学校教育被地主阶级所垄断，不仅具有阶级性，而且官学还具有鲜明的等级性。唐朝由中央直接设立的官学就有六学二馆。我国封建社会教育的目的是“学而优则仕”，教学内容是儒学，即四书、五经。教育形式是个别教育，教育与生产劳动相脱离。欧洲封建社会的教育则分为两种：教会教育：目的是培养教士和僧侣，又称僧侣封建主教育，教育内容为“七艺”：包括三科（文法、修辞、辩证法）、四学（算术、几何、天文、音乐）骑士教育：目的是培养封建骑士，又称世俗封建主教育，教育内容是“骑士七技”：骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗。这两种教育都脱离生产劳动，都是为封建地主阶级统治服务，具有鲜明的阶级性。3．古代学校教育特征：A．古代产生了学校教育，教育成为社会的专门职能。教育作为阶级统治的工具。B．古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。C．古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性，封建社会的学校教育还具有等级性。D．古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。道统性：统治阶级的政治思想和伦理道德是唯一被认可的思想，天道、神道与人道往往合而为一；专制性：教育过程是管制与被管制，灌输与被动接受的过程。刻板性：教育方法、学习方法刻板、简单，学生往往死记硬背，机械模仿。象征性：教育主要不是为了实际的功用，而是为了象征的意义。E．古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。三、现代学校教育：1．现代学校教育的内涵：从社会性质上分，包括资本主义和社会主义两种国家形态的教育，从社会生产力的发展水平上分，包括工业社会和知识社会两种历史形态教育。首先，资本主义教育与社会主义教育，是两种不同性质的教育，教育目的、教育内容上有着根本区别。其次，它们又同属于现代教育，也有许多共同点：
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f共同重视教育的地位和作用，重视对教育的投资，重视劳动者素质的提高和专门人才的培养，学校教育制度更加完善，课程结构不断调整，教育内容不断更新、丰富，教育手段方法更加现代化。工业社会的特征：第一，工业化；第二，民主化；第三，制度化；第四，专门化。知识社会的特征：信息化；国际化；网络化。r