能力。因此首先我采用直观教学法,先设置问题,让幼儿带着问题去看多媒体课件认识安全标志,然后采用了提问法、交流讨论法、层层深入,鼓励幼儿仔细观察,大胆讲述,对安全标志进行分类。并让幼儿在富有童趣化的环境中,正确认识安全标志在生活中的作用。
说学法:
以幼儿为主体,创设条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼能力,社会情感得到深化。为了让幼儿的学习具有实效性,采用的学法主要有体验学习法、讨论法、观察分析法、多感官参与法等教学方法。让幼儿带着问题去找一找、想一想、说一说等方式,参与活动。充分发挥孩子在活动中的主体作用,不知不觉掌握了自我保护的方法,提高幼儿自我保护意识。
说过程:
本次活动设有五个教学流程:
第一环节图片导入,激发幼儿兴趣。
第二环节认识安全标志,理解图意。
第三环节标志分类
第四环节判断与纠错
第五环节活动延伸:绘制安全标志
整个活动流程首尾呼应,环环相扣,教学思路清晰明确,上一环节是下一环节的感知基础,下一环节是上一环节的巩固提高。我通过这种层层递进、循序渐进的教学策略来精心设计教学问题,引导幼儿自主学习,完成教学任务,实现教学目标。
首先是图片导入,激发幼儿兴趣。兴趣是最好的老师。活动一开始,让小朋友喜爱的蓝精灵出现在大家面前:“蓝精灵跟着蓝爸爸离开大森林去游乐场玩。结果一到游乐场,看见许多他们没见过的标志,大家傻眼了。想请小朋友来帮帮他们。”提问:“小朋友,你们认识这些标志吗?”
f解读安全标志,了解标志的作用,这是本次活动的重点所在。教师出示生活中常见的安全标志,提问“这个标志的名称是什么?她表示什么意思?”请幼儿根据标志上的画加以想象,配合生活中的经验,说出安全标志名称,理解安全标志意思。接着教师又提问“生活中,为什么要有那么多的标记?标记有什么用?”引发幼儿持续探究、学习的愿望。“如果没有这些安全标志行不行?为什么?”让幼儿用用语言完整、流畅的表达自己的观点。最后教师小结:每个人都生活在集体中,作为社会中的人,一定要按安全标志上的要求行动,才能既方便自己又不影响集体。如果不这样,会出现很多问题,人们的工作、生活、学习就不能正常进行。
在前一过程中,孩子获得经验是零碎的,那怎么进行加工整理呢?“那么多标志,我们怎样方便,把它们全记住呢?”为此,我们就通过幼儿集体讨论方式,引导幼儿去发现去寻找发现一类标志的共同特征,即颜色、形状、意义等。学习r