我看见了大海（第二课时）教学目标：1、抓住继父的语言、动作，体会继父对河子这个残疾女孩子真正的深沉的爱。2、品读课文中的重点句和段，理解“看海”和“我看见了大海”的真正含义。3、有感情地朗读课文。教学重点：抓住主要人物的言行，结合侧面人物的表现与变化，体会人物的思想感情，深入的理解课文内容。教学难点：理解“看海”和“我看见了大海”的真正含义。教学用具：课件教学过程一、师：今天，我们来继续学习《我看见了大海》这篇课文。本文的主要人物是继父，侧面人物是河子。（师板书）。上节课，我们学习了课文的前两部分，体会到是继父鼓励我、帮助我，这个身材畸形、八岁前从没迈出家门一步的女孩子迈出了家门，也就迈出了我人生的第一步。你准备运用哪个已学的阅读方法来理解课文？（抓住主要人物的言行，结合侧面人物的变化，体会人物的特点。）二、学生自学：自读1426自然段，想一想继父又给我哪些鼓励帮助呢我有怎样的变化。思考：继父为什么这么说，这么做。简单地在空白处写一写自己的感受。三、课堂汇报，深入地理解课文内容。随机处理以下两部分内容。1、继父给河子讲大海的故事。1指名读相关的自然段，并出示第14自然段。听到大海的故事，河子会想些什么我能看见海吗强烈渴望能看到大海）是呀，八岁前她是怎样的一个女孩子？读一读第一自然段。（使学生联系上文体会河子看海的强烈愿望）假如你是继父会用何种语气给河子讲大海的故事。（指导朗读第14自然段时，师可范读，也可使学生边读边想象大海所描绘的画面。）为什么用这种语气？（为河子树立生活的目标）师：是的，对于一个八岁前只拥有一方天空，而且刚刚迈出家门的河子来讲，去看遥远而神秘的大海，那是多么美妙的一件事呀师引读1417自然段。（2）继父真的能带河子去看大海了吗？（不可能）你是从哪儿知道的，读读相关的自然段。为什么不可能带我去看海，还要向我说谎？读书，认真思考。（以看海为生活的目标来激励河子做生活中各种各样的事。“你现在所做的一切都是为看海做准备，在去海边之前你必须学会应付一切。”）（3）继父为什么当初向我说谎，而今向我坦白谎言呢？（当初我刚刚能迈出家门，讲看海的故事给我树立生活的目标，而今我已学会应付生活中的一切了，它可以安心的去世了。）请读读相关的内容，23、27自然段。（4）师：请你读读第26自然段，其他同学思考，这里为什么要用“安安静静”？而不用“安静”r