第四章学前儿童认知的发展第一节注意在学前儿童心理发展中的作用一、注意的概念注意是一种心理状态，它是心理活动对一定对象的执行和集中，指向性和集中性是注意的两个基本特点。1．指向性：指在某一时刻人的心理活动选择了某个对象而离开了另外一些对象。2．集中性：指同一时间内各种有关心理活动聚集在其所选择的对象上。如：人们常说的“视而不见，充耳不听”。二、注意在学前儿童心理发展中的作用一注意的功能1．选择功能。2．维持功能。3．调节功能。二注意与心理过程1．注意与知觉的发展。2．注意与记忆的发展。3．注意与坚持性的发展。4．注意与学前儿童的学习。儿童注意的发展主要表现在：注意活动本身性质的变化、注意对象的变化。三、学前儿童注意发展的趋势（一）定向性注意的发生先于选择性注意的发生1．定向性注意的发生。原始的定向反射是与生俱来的生理反应，也是儿童最早出现的最初级的注意。最初的定向性注意，主要由外物特点引起，即无意注意的最初形式。本能的定向性注意随年龄增长占据的地位日益缩小，但不会消失。2．选择性注意的发生发展。选择性注意，指儿童倾向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。选择性注意在新生儿时已出现，其发展表现在两方面：1性质的变化，由取决于刺激物的物理特性转向刺激物对儿童的意义；2对象的变化，即范围的扩大和对象的复杂化。（二）无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展1．无意注意，指无预定目的，不需意志的努力的注意。无意注意与生俱来，但也有发展过程，表现在注意的性质和对象不断变化；稳定性增长，对象范围扩大。2．有意注意，指有目的、需要一定意志努力的注意，2岁以后开始萌芽，幼儿期开始发展。有意注意的发展，使儿童注意发生变化，心理能动性增强。四、3～6岁儿童注意发展的特征无意注意占主要地位，有意注意逐渐发展。一无意注意占优势，其发展表现为：1．刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素；2．与兴趣、需要和生活经验密切的刺激物，逐渐成为引起无意注意的原因。二有意注意初步形成，处于发展的初级阶段，水平低、稳定性差，依赖成人的组织和引导，产生条件如下：1依赖于丰富多彩活动的开展；2幼儿对活动目的、活动任务的理解程度；3幼儿对活动的兴趣和良好的活动方式；
f4言语指导和言语提示；5幼儿性格与意志的特点。学前儿童认知发展注意填空题1．注意指心理活动对一定r