《画杨桃》第二课时教学设计
11画杨桃教学要求：
1．复习生字新词“叮嘱，审视、半晌、熟悉、教诲、神情严肃、和颜悦色”等词语。
2．有感情地朗读课文，体会标点符号的作用，理解课文中老师说的那段话。
3．抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该事实求是。
教学重点、难点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。教学课时：第二课时
第二课时一、复习导入1、同学们，这节课我们继续来学习11课（读课题《画杨桃》）2、提出初学时不懂的问题。二、品读课文。过渡：我有没有按照父亲的叮嘱去画画呢？1、课文介绍我画杨桃的是哪个自然段？谁能找出来为大家读一读？2、（读得真响亮）老师想考考你弄懂这段话没有？哪句话告诉了我们，父亲的话我做到了？板书：我的画认认真真老老实实3、你喜欢哪一个词？选其中一个词说一句话。4、因为父亲说得很有道理，我听从了父亲的教诲认认真真老老实实地画，但我万万没想到，当我把画交出去的时候发生了什么事（1）生回答：“有几个同学看见了，却哈哈大笑”。（2）他们边笑边说些什么？（3）我们再来看看文中的同学是怎样说的？（指名读齐读）（4）当我听到同学们的取笑，心情怎样？（难过伤心很不是滋味）（5）老师和同学们的态度一样吗？（不一样）怎么不一样？
5、我们来分角色演读课文317自然段：（准备一张画）请一位同学读叙述部分，再请一位老师，全班同学读大家的话，同学们注意观察这位老师的动作和神态是否按照书中的内容去表演的。表演第一部分（312自然段）（1）老师要做动作，当做到“审视”时，问：老师有做审视的动作吗？“审视”是什么意思？（认真仔细地看。）
（2）当做到“严肃”表情时，问：我想访问一下这位老师，你的神情为什么变得严肃呢？（因为这些学生没有从“我”的角度去看，就随便取笑别人）
f（3）在这半晌较长一段时间的沉默里，老师心里会有什么想法？（学生不会，老师引导）：老师可能在心里想办法，想什么办法呢？（想办法教育这些孩子，知道同学们没有从“我”的座位上看杨桃）
评价表演得不错。
第二部分演读（1317自然段）老师是怎样教育这些同学的？现在老师和同学一起演读课文1317自然
段，请一位同学读叙述的部分，我来当老师，再请出2个同学来表演。
6、出示两次不同的回答：“不像”“像五角星”“不……像……”“像……五五角星”前后有什么不同？（1）指名2个学生读“不像！”“像r