化学必修1
二氧化硫教学设计
一．教学背景分析1学习内容分析本节内容是典型的元素化合物知识，包括硫和氮的氧化物的性质和二氧化硫二氧化氮对大气的污染两部分内容。在本章前，学生已学过二氧化碳等一些元素化合物知识和氧化还原反应等一些基本理论知识，已具一定的分析、推理和判断能力。本节的知识点都可通过实验导出和验证，通过本节的学习，可使学生初步学会对所学知识进行迁移和扩展，所以本节课的教学主要是引导学生通过自主探究，进行实验现象的观察和分析，做出合理的推理和判断，目的是为了让学生对二氧化硫的性质能认识的更深入、透彻，同时提高他们分析问题和解决问题的能力。同时根据课程标准“关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力”的要求，加强环境教育，提高学生的环境意识，帮助学生正确认识环境和环境问题。2学情分析（1）知识基础①通过前面的学习，学生已对非金属元素已有了一定的认识和了解，对元素化合物知识也有了一个整体思路。②具有氧化还原反应的相关知识，能从氧化还原角度去分析相关的化学反应。③本节课所涉及的漂白、酸雨等知识贴近日常生产生活，学生容易接受。（2）学习期望①通过“SO2和水的反应”的实验探究，认识二氧化硫的物理性质和主要化学性质，体现探究的价值和快乐。②本节课的学习有助于学生关注生活，用所学的化学知识解决身边的问题，解释生活中的现象。3教学方式与教学手段①体现以学生为主体的教学思想，按照“问题讨论、互动式自主探究”的总体思路来进行。对SO2的物理性质的教学：主要通过展示一个装有SO2气体的矿泉水瓶，通过观察可以得出SO2的颜色、状态。同时，通过联想火柴燃烧或放鞭炮，得出SO2有刺激性、有毒。然后向矿泉水瓶中加入五分之一的水，立即旋紧瓶盖，振荡。观察矿泉水瓶被压成了扁平。从而证明SO2易溶于水，进而归纳出SO2的物理性质。
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f化学必修1
对SO2的化学性质的教学：采用实验探究法，启发学生根据已有的元素化合物知识和氧化还原理论进行分析，进而提出问题并通过实验探究得出结论。以探究SO2物理性质时矿泉水瓶中形成的SO2水溶液来进行，具体体现在：（1）对SO2具有酸性氧化物通性的教学：学生分组进行二氧化硫与水（滴加紫色石蕊溶液）实验；（2）对SO2漂白性的教学：通过向SO2水溶液中滴加12滴品红溶液，观察溶液，发现溶液褪色，然后，加热刚刚使品红溶液褪色的SO2水溶液，溶液又变r