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新课程理念下的化学教学
正定县曹村中学苏立娜义务教育阶段的化学课程,强调启蒙性和基础性,一方面以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生掌握未来发展所需要的最基础的化学知识和技能,培养学生运用所学知识和科学方法分析和解决化学问题的能力;另一方面要使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系,分析有关社会现象,引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用,通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感,提高未来公民适应现代生活的能力。笔者认为新课程理念下的初中化学教学应该根据学生实际,采取多种教学方法和手段,激发学生学习化学的兴趣,培养学生的综合能力。一、发挥学科优势,激发学生兴趣科学学科本身有自己独特的优势:化学现象千变万化,化学产品丰富多彩,实验手段多种多样。新的化学科技不断出现,学生本就生活在充满化学产品的时代。这一切都是进行化学教学的材料和内容。点燃面粉为何能爆炸、干冰为何能人工降雨?古坟墓夜晚为何有鬼火?……这些若干个为什么很容易激起学生学习化学的兴趣和开展化学研究的热情。因此,化学教学中可从学生和社会发展的需要出发,发挥化学学科自身的优势,将科学探索作为课程改革的突破口,激发学生学习的主动性和创新意识,促使学生积极主动学习,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。二、转变教学观念,把课堂还给学生新课程改革下的教学是自主、合作、探究教学方式的具体落实。我们要充分尊重学生的选择权和自主权,尽量多给学生以时间和空间,强调“发现探究”,学生是学习的主体,是学习的真正主人;教师应转变教学观念,以引导者、参与者、合作者的身分和学生共同学习。比如在二氧化碳的制取这一课中,学生已经有了初步的气体制取的思路,整堂课对学生来说难度不大。因此我采取了学生分组探究的方法。给学生若干仪器,让他们分组去自己组装,用实验验证装置是否可行,并且说出该装置有什么优点和缺点。整节课,学生兴趣盎然,而课堂则变为学生讨论、交流的场所,教师及时点评和鼓励,为学生提供展示平台,重
f在服务。在活动中学生学会了自主、合作的学习方法,变“要我学”为“我要学”,使学生成为真正的主人。三、运用多种方法和形式,提高课堂效率化学教学必须改变传统的接受性教育的教学方法,采用以探究式教学为主要特征的灵活r
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