渡过这一时期具有实际的指导意义。
二、概念界定
一幼小衔接
学者许舒敏认为幼小衔接中的“幼”指的是幼儿园“小”指的是小学学校属于两种不同阶段的两个教育机构。幼小衔接是为了让幼儿能够适应幼儿园和小学两个时期的过渡的衔接工作。1
在《现代汉语词典中》“衔接”一词的解释是相连的事物“衔接”在教育里指两个相邻教育阶段间在教育目的、内容、方法及组织形式等方面都实现的双向连接。
学者蔡春美认为在儿童的发展过程中由低层次场所转换到高级求学场所的现象是衔接。
外国学者Kaga
认为“衔接”是一种用以克服不连续的策略。
1许舒敏幼小衔接实效性研究D福建师范大学2011
f学者王培培认为幼小衔接是指儿童从幼儿园到小学的阶段的一个发展过渡时期按照皮亚杰的认知发展理论是指儿童在前运算阶段和具体运算阶段之间的一个发展过渡时期。在这个时期幼儿园和小学两个阶段的特点同时存在相互交叉幼儿阶段的特点
在减弱而小学极端的特点在增强。2
综上所述幼小衔接是儿童在幼儿园与小学阶段过渡的过程在这个过程中幼儿的
认知、情感、生活习惯等方面都有所提高以便于进入更高级的阶段的良好发展幼小衔
接工作离不开幼儿园、小学、家庭和社会的支持本文从家庭教育的视角分析幼小衔接
中家庭教育的现状存在的问题。
二家庭教育
学者邓佐君认为家庭教育是指在家庭生活中发生的以亲子关系为基础以培
养社会需要的人为目标的教育活动是在人的社会化过程中父母对儿童产生的影响作用3。
学者曾汝弟认为家庭教育是指在家庭中父母、长辈对子女晚辈的教育和影响。4还有学者认为“家庭教育是人类的一种教育实践活动主要是父母对子女的教育影响其中还包括家庭成员中各成员之间的互动。”家庭教育分为广义和狭义广义的家庭
教育包括家长对子女的教育还包括子女对家长的教育甚至包括双亲之间、子女与祖辈
之间相互产生的教育影响。狭义的家庭教育主要指父母对子女所形成的教育影响。
综上所述家庭教育是指家长对子女施加的正向的教育活动通过家庭教育可以使儿童有所成长有所进步的过程在家庭教育中也存在相互作用家长会根据幼儿的表现对其
进行实施教育活动使幼儿得到身心全面发展的教育。
三入学准备
我国学者陈帼眉指出幼儿的入学准备分为一般准备和专门准备。一般准备是指
幼儿在入学之前需要具备的身心全面发展的水平包括健康的身体正常的智力和良好的
社会性和行为习惯。专门准备是指幼儿进入小学之前进入小学生活所需要的准r