试谈新课程初中英语教学评价
《全日制义务教育英语课程标准实验稿》在“基本理念”中认为：“注重过程评价，促进学生发展。”要求教师建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展。上述信息告诉我们：注重教学评价的功效，一方面，能够充分体现评价的检查和促进功能，注重形成性评价方式，有利于培养和激发学生学习英语的积极性和自信心；另一方面，能够更为科学合理地检测学生综合语言技能和语言应用能力。可以这么说，注重评价的多样化和灵活性，能够更好地促进学生英语综合知识和技能的有效内化生成发展，提高他们的学科综合素养。
1注重评价的主体性，激活学生学习情感
学生是课程学习的主体，也是教学过程中的最基本组成部分。评价作为教学反思过程中的重要方式，理应注重学生学习的主体地位和作用。这就要求教师从学生的学习主体作用出发，围绕他们学习发展需要和认知发展规律，依据实际情况予以积极评价。这样，不仅体现了教学的人文主义特点，
f还能够满足学生的学习心理需要。在课堂教学评价中，注重评价的主体性，激活学生学习情感，主要体现在：1评价体现展示学生自我才华的积极性，让学生在教师的评价中能够正确认识自我，树立学习的自信心；2给学生一定的学习反思机会，让他们能够愿意学习，乐于学习；3评价的过程应该留给学生，让他们在自我阐述思维发展的过程中，增强自身的调控策略4鼓励学生对教学中的评价进行再次评价，以便优化教学过程和方法，提高课堂教学有效性。例如，在《牛津初中英语》Fu
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