1221等可能条件下的概率（一）（1）教案
课题1、在具体情境中进一步理解概率的意义，体会概率是描述不确定现象的数学模型。2、进一步理解等可能事件的意义，会列出一些类型的随机实验的所有等可能结果（基本事件），会把事件分解成等可能的结果（基本事件）。3、能借助概率的计算判断事件发生可能性的大小。在具体情境中进一步理解概率的意义，体会概率是描述不确定现象的数学模型。在具体情境中进一步理解概率的意义，体会概率是描述不确定现象的数学模型。一、创设情境导入新课抛掷一只均匀的骰子一次。问题：（1）点数朝上的试验结果是有限的吗？如果是有限的共有几种？（2）哪一个点数朝上的可能性较大？（3）点数大于4与点数不大于4这两个事件中，哪个事件发生的可能性大呢？说明：（3）要求一个随机事件的概率，首先要弄清这个试验有多少等可能的结果。这是解决问题的关键。（1）（2）等可能事件的概率的有限性和等可能性。（让学生一一列举出来）小结：等可能条件下的概率的计算方法教学过程复备栏
教学目标
教学重点
教学难点
PA
m

其中m表示事件A发生可能出现的结果数，
表示一次试验所有等可能出现的结果数说明：我们所研究的事件大都是随机事件。所以其概率在0和1之间。二、合作交流互动探究例1、不透明的袋子中装有3个白球和2个红球。这些球除颜色外都相同，拌匀后从中任意出1个球。问：（1）（学生讨论）会出现那些等可能的结果？（2）摸出白球的概率是多少？（3）摸出红球的概率是多少？说明：（1）制定一个随机事件的可能的结果时，
的求法容易出错。有些同学认为摸出的球不是白球就是红球，所以摸出
种颜色的球是等可能的，这是不对的；引导学生弄清这个实验有多少等可能的结果。讨论：一射手射击打靶，“中靶”与“脱靶”这两个事件是等
f可能的吗？说明：判断一个试验是否为古典概型，关键在于这个试验是否具备古典概型的两个特征。例2、从一副扑克牌中，任意抽一张。问：（1）抽到大王的概率是多少？（2）抽到8的概率是多少？（3）抽到红桃的概率是多少？（4）抽到红桃8的概率是多少？说明：这里需注意的是一副纸牌有54张，第2问中抽到8包括4类，分别是红桃8、方块8，黑桃8和梅花8；在第3问中抽到红桃有13中情况：红桃A到红桃K。思考：甲袋中装有3个白球和2个红球。乙袋中装有30个白球和20个红球。这些球除颜色外都相同，把两袋中的球都拌匀，从哪r