教学章节及课题第1章C语言环境11程序宏观框架结构及构成
教学目标了解C语言程序宏观框架结构
教学重点
程序的构成
教学课型
实操
教具要求
计算机
教学课时
3课时
教学步骤
1程序框架结构编译预处理（输出头文件）、函数组（主函数、输出函数）
2程序的构成标识符（关键字、预定义标识符、用户自定义标识符）、函数和语句
教学小结
程序设计是软件开发人员的基本能力，懂得程序设计才会进一步懂得计算机，进而真正了解计算机是如何工作的。
教研组长审核
教务主任审核
教学章节及课题第1章C语言环境12程序开发过程及环境
教学目标
了解C语言开发过程
f教学重点教学课型教具要求教学课时
教学步骤
程序开发过程
理论
计算机
1课时
1程序开发过程编辑源程序；编译源程序，生成目标程序；连接目标程序及相关模块，生成可执行程序；运行可执行程序。
2程序开发环境启动VC；新建工程；新建源程序文件；编译源程序；生成可执行程序；执行程序。
教学小结
C语言编写的程序称为源程序，它不能被计算机直接识别和执行，需要一种担任翻译工作的程序，就是编译程序。
教研组长审核
教务主任审核
教学章节及课题第1章C语言环境13C语言特点
教学目标
了解C语言知识脉络
教学重点
了解C语言知识脉络
教学课型
理论
f教具要求教学课时
计算机
1课时C语言程序设计是面向过程的程序设计，其学习过程可以按照“宏观知识框架微观知识细节模块化综合性程序设计”的自然认知过程进行。
教学步骤
教学小结
对于操作系统、系统应用程序以及需要对硬件进行操作的场合，用C语言编程明显优于其他高级语言。
教研组长审核
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教学章节及课题第2章程序设计基础21数据表示
教学目标了解基本的数据类型
教学重点表达和使用不同类型数据的常量与变量
教学课型
理论
教具要求
计算机
教学课时
5课时
f教学步骤
1数据类型计算机处理数据信息时，需要明确数据到底是什么类型，以便分配合适的储存空间，并按照相应的规则进行操作。主要有整形、浮点型、字符型。
2常量常量按照数据类型来分有整形常量、浮点型常量、字符常量和字符串常量；按照表现形式来分有直接常量和符号常量。
3变量变量必须先定义才可以使用。
教学小结
数据类型是程序运行时必须分配的，有意义的变量名可以提高分析代码含义的速度。
教研组长审核
教务主任审核
教学章节及课题第2章程序设计基础22数据操作
教学目标了r