力低下，科技不发达，对自然现象不理解，于是人们就像出一种比人更有力量的存在，那就是神。
我行我秀交流提高
提问：宗教是如何产生的？世界上有哪三大宗教？产生在哪里？三大宗教分布在哪里？
环节四：说一说小组活动：根据地图册32页宗教分布图，找到三大宗教分布位置。先在组内交流，能指图说出分布位置。抢答
在小组内实现差异互补，培养学生读图能力和语言表达能力
讲授：下面我们欣赏一段课件，注意观察，三大宗教的传统节日、信仰对象、著名典籍、风俗习惯、信徒称谓、代表建筑等。
拓展学生的知识领域结合课件，通过抢答出示问题加分激发学生的学习积极性总结：尊重宗教信仰培养正确自觉崇尚的宗教观科学，破除封建迷信。
我思我在不论成败
提问：我们可能对刚才的内容比较陌生，因为大多数同学应该是不信教的。谈个人体世界上有一半以上的人不信教，那么会你如何看待宗教和宗教文化？
f课堂总结寄予期望
正是因为有不同的语言和宗教组成了不同的文化，地球才变得多姿多彩。虽然我们有不同的语言，但有同一种表达，那就是笑；虽然世界上有不同的宗教，但有同一种信仰，那就是爱。
展示课件
我会我能水到渠成
课堂练习：1分题：圣诞老人2分题：泰之旅3分题：宗教建筑5分题：宗教国家
设置不同分值，让之前得分较低的小组优先回答，打错其他组抢答二宗教基督教、伊斯兰教、佛教
照顾不同学习水平的同学，激发学习积极性和自信心小组得分
板书设计
一语言汉语、英语、法语、俄语西班牙语、阿拉伯语
课后反思
这节课的知识点较多，但不需挖掘的太深，难度不大。一方面，随着全球化的迈进，信息渠道和经贸往来的增加，学生很需要更多的了解我们之外的其他人种、文化、语言，另一方面，学生在生活中获得这些知识的渠道增多，学生对这些知识是不陌生的。结合“情知教育”的教学理念将认知目标和情感目标进行统一，强调在教学过程中，学生的认知心理和情感心理和谐共进，从而实现学生的素质培养，因此，本节课的设计充分发挥了学生学习的积极性，以学生为本，以学生的发展为本，关注学生情性因素，把情与知两个客观过程有意识地统一于教学活动中，最大限度的激发学生学习的潜能，培养学生的创新能力。通过这一节课的教学，我有许多感触。首先，这节课的成功之处体现在：（1）在新课引入中，我运用视频“世界同说我爱你”导入，让学生竞猜不同语言表达的含义，r