料时，除了要掌握词汇、短语、语法提高阅读理解能力以外，还要从文化的角度，有意识地学习，积累有关英语国家的历史、地理、政治、经济等知识，这些知识的积累反过来又有利于阅读理解能力、应试能力和其他语言运用能力的提高，几方面可起到相互促进的作用。
f4、利用阅读篇章培养跨文化交际意识教授英语教材中的阅读材料，特别是一些文学作品时，不仅能帮助学生提高语言水平，还能培养学生的鉴赏能力。如果让学生表达自己对作品的观点和看法，还会培养他们用外语表达思想的能力和信心，这种信心反过来会促使他们更有勇气和胆量使用外语与他人进行交流。在学习了书上的节选片断以后，可鼓励学生课下阅读英文版的原著。以此来激发学生学习英语的兴趣，增加阅读量，开阔视野。推荐的文学作品一定要符合学生的认知水平，语言的难度要适当，作品要寓意深刻、易读易懂，这样学生会在语言和文化方面都受益。5、利用多渠道、多手段，吸收和体验异国文化在英语教学中进行文化教育的手段是多方面的。首先，教师在课堂教学过程中，不仅必须注意语言形式的正确性，还必须重视语言运用是否恰当，这无疑给教师提出了更高的要求。在引导学生运用所学的语言进行操练的教学实践中。教师要引导学生注意自己的角色，对于语言形式正确而不符合角色身分或场合的句子应及时指出，使学生逐步掌握并能灵活运用所学知识。其次，教师在课堂教学过程中，还需充分利用图片、幻灯片、录像、电视以及英文原版电影等资料给学生以直观的感觉，让学生了解外国艺术、历史文化和风土人情。同时还应利用我国电视和网络资源，如：印尼大宝宝、英语联盟读新闻学英文。looki
gahead等。这些节目中材料丰富且贴近生活，教师若能加以适当的指点会收到事半功倍的效果。此
f外，教师还需引导学生在阅读文章。报刊以及小说时注意留心积累文化背景，社会风俗，社会关系等方面的材料。
总之，英语教学在注重听、说、读、写、意等语言运用与表达能力培养的同时，还要强调文化能力的培养，即通过学习，使学习者既有语言能力。又有全面的文化知识和跨文化交际能力的复合型人才。跨文化意识的培养是一项综合性工程，从根本上说，是文化素质的培养，而不是纯语言的训练或交际技能的训练。学生在学习过程中的语音输入和文化输入主要依靠英语教材、课堂和教师的输入。在新课程实施背景下对学生进行跨文化意识和能力的培养既是必要的，又是可行的。英语教学的任务就是培养高素质的具有深厚r