基因指导蛋白质的合成
一、教学目标：1概述遗传信息的转录和翻译的过程。2运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。
二、教学重点和难点：1教学重点：（1）了解基因控制蛋白质合成的中间物质──RNA的基本单位、化学组成和种类，以及它与DNA在组成、结构、功能和分布等方面的异同；（2）理解基因表达的转录和翻译的概念及过程；（3）比较转录和翻译的异同；（4）认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、密码子与反密码子；（5）计算问题：基因DNA碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系。2教学重难点：（1）理解基因表达的转录和翻译的概念和过程（2）认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、密码子与反密码子；（3）计算问题：基因DNA碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系，以图解方法解决。
三、教学方法：创设问题情境，结合教材有关转录和翻译的图解、各种对比表及flash动画演示，
化抽象为具体，达到形象和直观的教学效果。四、课时安排：
2课时五、教学实施的程序
教学内容
教师的组织和引导
学生活动
教学意图
问题
第1课时
学生观看
探讨
播放5分钟《侏罗纪公园》电影。
学生讨论，回答。
提出探究的
提问：电影中的科学家是怎么使已灭绝的动物复活的？
学生可能会想
问题，引起悬
如果能利用恐龙的DNA使恐龙复活，你认为主要要解决什么到，需要使恐龙
念，明确探究
问题？
DNA上的基因表
这位小男孩的精神，是多么令人感动！他就快要死了也不忘自己卖报诚信灵魂那地高尚伟大
f教师引导：基因DNA就像一张蓝图，生物体就是根据这张达出来，表现恐龙的目标。
引入课蓝图用蛋白质构建起来的。要解决这个问题，我们还需要研的特性。
题：基因究“基因的表达”。
通过问题的指导蛋
步步深入，学白质的提出问题：基因是如何指导蛋白质合成的？
生推理分析，合成问题情境：基因（DNA）在细胞核中，而蛋白质合成是在细胞学生思考：有中
形成结论。质的核糖体上进行的，在细胞核的基因如何控制在细胞质中间物质传递信息。
的蛋白质的合成呢？
遗传信息的转录
教师指出：在DNA和蛋白质之间，有一种中间物质能够作为
结合图解、
传达DNA信息的信使，科学家发现此物质就是RNA。
问题情境：RNA又是如何解读DNA的信息呢？
讲述、CAI课看图表分析比较
解决问题的途径：
件，认识转录核糖与脱氧核糖
的过程。
1看图并列表比较：两种核酸（DNA和RNA）在化学元素、基的区别，DNA与
本单位、化学组成、结构、功能和分布等方面的区r