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英语语法教学中的显性学习与隐性学习
作者：王梦姣来源：《课程教育研究》2019年第04期
【摘要】语法是组织任何语言必不可缺少的语言规则。中学时期作为英语学习的基础阶段，语法教学作为英语教学法的重要组织部分，呈现出众多形式。其中，大家一直探讨和争议的是具有明显不同功能和效果的显性学习与隐性学习，本文将重点探讨英语语法教学中的显性学习与隐性学习。
【关键词】英语语法教学显性学习隐性学习
【中图分类号】G63341【文献标识码】A【文章编号】20953089（2019）04010002
一、引言
语法是组织任何语言必不可缺少的语言规则。我国著名外语教育专家束定芳、庄智象教授提出，如何有效地进行语法教学是外语教学理论研究迫切需要的一个重要课题。中学时期作为英语学习的基础阶段，语法教学作为英语教学法的重要组织部分，呈现出众多形式。其中，大家一直探讨和争议的是具有明显不同功能的显性学习与隐性学习。
在新课程标准改革下，《国家英语课程标准》研制专家组核心成员张连仲教授曾提出，“学英语是为了有效的应用”。这就要求教师在英语教学中格外注重语法教学，通过语法教学培养学生达到英语能够脱口而出、熟练应用的能力。本文就如何将英语语法教学中的显性学习与隐性学习有效结合，从而调动学生学习语法知识的积极性，培养学生形成一定的英语语言综合运用能力，浅谈几点体会。
二、显性学习与隐性学习的概念
对英语语法教学中显性学习与隐性学习的讨论和争议从未停止过，理清显性学习和隐性学习的相关概念及其特点，是将两种教学方法有效结合，加强英语语法教学研究的理论基础。
（一）显性学习的概念及其特点
显性学习是学习者有意识地、有目的地发现和习得学习内容中隐含的抽象规律、规则。显性学习受主观意识的主导和支配，需要学习者主动参与其中。每一个显性学习行为都具有明确的目标，是学习者为达成目的而进行的，一般都可量化和统计，例如：每天学习了几种句式、时态、动词搭配等。
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在英语语法教学中，显性学习的特点是教师侧重于通过对相似语法应用的归纳总结，直接向学生讲授语法规则，并要求学生对分门别类的语法规则进行习题练习，力求通过背诵记忆习得语法知识。这种教学方法系统性较强，实施方式较为简单，教师通常在课堂上采用汉语教学，集中讲解语法规则和要点，这种方法帮助学生在应试教育中高效得分，因此在英语教学中被长期广泛应用。但是，这种教学r